坐井观天试讲.docVIP

小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，总结评价）。 可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？（带着我们的好奇心）想知道就一起来读读这个故事《坐井观天》（板书坐井观天） 齐读课题师：“观”是什么意思？生：看。 师：那么坐井观天是什么意思？生：（青蛙）坐在井里看天。 （师：你是通过预习课文知道的，板书：青蛙。）师：怎样记住这个蛙字？生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？生：娃娃的娃。（板书：娃）生：山洼的洼。（洼）师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（生：想。）那就让我们读读这个故事。 师：读课文之前，先要听好老师的要求 要会读，读懂这个故事；读课文的时候， 读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。 要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理. 请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。 现在大家抓紧时间练习读书吧。 播放录像 初读课文： 师：标题的意思我们知道了。那么课文讲了一个什么小故事呢？请大家读课文，并完成填空。 出示幻灯片：（）和（）争论（）的故事。 ㈠．学习课文第一段： 师：青蛙和小鸟是在哪争论的呢？现在大家读读第一自然段，并完成下面的填空。 出示幻灯片：青蛙 井（），小鸟 （）。 1全班齐读课文的第一自然段。 2说明青蛙和小鸟的位置。 （生答，师板书： 青蛙——井里 小鸟——井沿上） ㈡．学习课文第二至七自然段： 师：它们争论什么呢？请大家读2－7自然段找一找课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是什么？ 1.生自读课文2~7自然段，整体感知： 课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，三次分别是？ 生：青蛙和小鸟一共有三次对话。 2.学习第一次对话： 师：现在找俩位同学分角色给大家读一读它们的第一次对话。 并思考问题“读小鸟的话你知道了什么？” 出示幻灯片：小鸟和青蛙的第一次对话的内容，问题：读小鸟的话你知道了什么？ 分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟 师：读小鸟的话知道了什么？ 生：小鸟飞了很远的路。 师：哪个词能看出小鸟飞了很远的路? 生：我从“飞了一百多里”看出来的。 生：我从“口渴了”看出来的。 师：落在井沿的小鸟，这时会有什么感觉？ 生：小鸟又累又渴。 师：小鸟又累又渴，已经没有什么力气了，大家应该怎样读，自己试一试。 学生朗读 师：谁能读一读？ 学生范读（如果读不好，教师范读） 师：大家读的真棒，都把小鸟又累又渴的感觉读出来了。 师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？生：小鸟。（师板书小鸟）师：青蛙坐在井里，那小鸟落在哪里呢？生：小鸟落在井沿上。（师板书井沿）师：“井沿”是什么意思？生：井的边上。师：也就是井口的边上。 师：怎样记住这个“沿”？生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。师：是个“几”吗？没有钩。（用红笔描）这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同？生：船。生：铅。师：能给这个字组个词吗？生：沿着。师：沿岸。师：小鸟为什么落在井沿上？生：口渴了，下来找点水喝。（师板书：渴 喝）师：这两个字有什么相同的地方，有什么不同的地方？生：一个是三点水旁，一个是口字旁。师：因为喝水要用口来喝，所以是口字旁。跟我读一下，师边补充板书边领读。口渴 喝水 3.学习第二次对话： 师：听了小鸟的话，青蛙又有什么反应呢？我们一起来读一读它们的第二次对话。在读的过程中思考这些问题。出示幻灯片：问题 A、 青蛙说小鸟“别说大话了，这里的“大话”是什么意思？指什么内容？ B、 青蛙认为天有多大？ C、 小鸟同意青蛙的看法吗？ 它的看法是什么呢？“无边无际 ”是什么意思。 一起朗读对话。 师：问题比较多，请大家默读这部分，把这些问题仔细的思考思考。 学生思考问题 师：谁能回答这些问题？ 生：大话：夸张的话，吹牛的话。 师：青蛙认为小鸟说了什么大话呢？ 生：大话指的内容是：小鸟说飞了一百多里。 师：青蛙认为小鸟在说大话，这句话我们应该怎样读呢？ 学生范读 师：那么青蛙认为天有多大？ 生：青蛙认为天不过井口那么大。 教师板书： 井口那么大 师：我们就来读一读青蛙的话吧。 学生朗读 师：青蛙用那么，那么来形容天的大小，现在我们也用那么那么来仿造句子。 学生仿造句子 师：第三个问题的答案是什么？ 生：小鸟不同意青蛙的看法。小鸟认为天是无边无际。 生：“无边无际”：形容很大，没有边际。 师：让我们读一读小鸟的话吧？ 学生朗读，教师指导。 4.学习第三次对话： 师：我们刚才知道了