1认识周围环境.docVIP

1認識周圍環境 1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。 1-1-2 描述住家與學校附近 的環境。 1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷。 3.察覺社會與生態關係3-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。 8.提昇科學認知8-1-1 運用五官觀察自然現象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。8-1-3 選定某一(或某一類)植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。 認識我的社區 美好的生活 小小觀察家（一） 1-1-2-1藉由描述學校附近的環境了解學校山區丘陵地形 1-1-2-2藉由描述學校附近的環境點出窯場是我們社區的一部份 1-1-1-1以中湖國小為中心能了解窯場的相對位置 1-1-1-2能在地圖上標出窯場的大約地點 1-1-3-1了解住家及學校附近環境的變遷—過去中湖有許多陶瓷工廠 都因產業移轉大陸人口外流、工廠關閉或規模縮減 3-1-1-1舉例說明陶瓷技術的發展，為我們帶來藝術層面生活提昇 3-1-1-2舉例說明陶瓷技術的發展，為我們帶來食衣住行便利 8-1-1-1運用五官觀察窯場自然現象 8-1-1-2簡單窯場附近自然現象 8-1-3-1觀察窯場附近的花草樹木 8-1-3-2觀察窯場附近的花草樹木作紀錄並畫出外形8-1-3-3觀察窯場附近的花草樹木及其特徵 1帶領小朋友從學校走到窯場 路上介紹學校附近地理環境 2a介紹鶯歌鎮地圖看著地圖找一找 學校及窯場位置 b嘗試畫出學校及窯場附近平面圖 3藉由老照片向小朋友 說說中湖社區近年來的變遷—並點出窯場陶場和我們中湖社區生活關係 4 a出發前進參觀窯場 先觀察窯場周圍附近環境 b認識窯場附近植物 協助小朋友 是使用學習單作觀察紀錄 七課程能力指標轉化與教學活動設計 （1）中湖地區--窯場風華再現--融入二年級生活領域教學課程設計 能力指標 主題 行為細項 學習活動 備註 7.發展科學過程技能 7-1-1 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物(例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容)。7-1-5 由系列的觀測資料，說出一個變動的事件(如豆子成長的過程)。 7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。 4.探索與表現4-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。 小小觀察家（二） 敲敲打打樂趣多 我是畢卡索 7-1-1-1 聽一聽窯場發出各種聲音 7-1-9-1 並運用學習運用合適的語彙來表達所聽到的 7-1-1-2看一看窯場各種機器及設備 7-1-9-2並運用學習運用合適的語彙來表達所看到的 7-1-1-3感受窯場內溫度變化 7-1-9-3並運用學習運用合適的語彙來表達所感受到的 7-1-1-4聞一聞窯場內有什麼氣味 7-1-9-4並運用學習運用合適的語彙來表達所聞到的 7-1-5-1＆7-1-10-1 嘗試由工廠人員及老師事物特徵的描述，知曉事物。及自己系列的觀測資料，說出整個窯場製造大概流程 4-1-1 –1聽一聽窯場發出各種聲音，喚起豐富的想像力，以從事聽覺藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。 4-1-2-1 運用打擊樂器藝術創作形式模仿窯場發出各種聲音，表達自己的感受和想法。4-1-1 –2觀察窯場人事物，喚起豐富的想像力，以從事視覺藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。 4-1-2 -2運用畫圖的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。 4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創 5帶小朋友 進入窯場做內部觀察 指導小朋友 照相或錄音 做紀錄 6由窯場工作人員或老師導覽整個窯場 7將錄好的聲音放給小朋友聽 讓小朋友使用打擊樂器做相關聯想創作 8回憶參觀 內容將它畫下來 第五六節 第七節 第 八節 能力指標 主題 行為細項 學習活動 備註 6.實踐與應用6-1-1 透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。6-1-3 運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。 9.涵養科學精神9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。 美化我的教室 小小演說家 6-1-1-1 透