长方形的特征评课评课.docVIP

《长方形的特征》评课 杨各庄小学 杨丽 第一个环节：引入课题 　　1、请学生从中找出一些　　2、随着图片的欣赏，逐步抽象出一些平面图形。 　　学生找出：长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形。 　　3、引入课题：长方形 　　评析：这个环节老师从生活中的实物中提取出一些平面图形。由于学生之前已经对这些图形有了一个初步的认识，所以学生能很轻松地找出来。引出本节课的研究重点：长方形的特征。这样的引入简单，直入主题，效果也不错。第二个环节：研究特征 　　1、请学生交流自己心中判断一个图形是否是长方形的标准。 　　学生：长方形有四条边，上下两条边相等……老师出示一个长方形纸片，向学生介绍“对边”。 　　根据学生的回答进行小结：对边相等，四个角都是直角。 　　师：这些都是我们凭直觉来判断，所以要画个问号，下面请自己操作来验证，尽量想简单的方法。 　　学生自行操作验证后上展示台集体交流验证方法。 　　生：用直尺量出来，对边相等。用三角板上的直角测量出四个角都是直角；用折的方法判断出对边相等　　2、方格纸上出示一组图形，判断是不是长方形，并说明理由。 　　安排六个图形，请学生根据得出的长方形的特征进行判断，重点交流6号图形，学生说说特别之处是：这个图形每条边相等。因为没经过验证，所以老师画一个问号。 　　3、研究正方形的特征。 　　师：正方形的边和角有什么特点：四条边都相等，四个角都是直角。 　　请学生拿出一张纸片验证后全班交流。 　　有的用量的方法，有的用折的方法。 　　4、介绍长、宽、边长。 　　师：出示一个长方形，怎样来描述这个长方形呢？ 　　师介绍长、宽、边长。 　　请学生介绍一下自己的长方形。 　　评析：本课的主要教学目标是帮助学生认识长方形的特征。在这个环节的教学中，长方形特征教学老师都采用了先猜测后验证的方法。这样的教学方式一方面培养了学生的创新意识。另一方面也提高了学生的研究能力，也包括其他的比如动手操作能力。学生的反映应该说也在老师的预设之中，有的是用直尺量的，有的是用折的方法证明了长方形和正方形的特征。学生的参与热情很高，并把学生研究的结果通过板书使之条理化和系统化。这个环节应该说是层次非常地清晰。学生对长方形和正方形的特征在原有的经验上有了进一步的了解。　　三、巩固深化。　　评析：在这个环节中，老师通过一系列活动，帮助学生加深对长方形特征的认识，在活动中巩固了新知；画一画的活动则进一步巩固了学生对长、宽和边长的认识，在操作活动中也培养了学生的动手能力这四个活动有效地帮助学生加深了对长方形和正方体特征的认识，也激发了学生的参与热情，效果很好。） 　　四、全课小结。　　总评：本节课中，老师向我们展示他扎实的基本功。帮助学生逐步获得了对长方形和正方形特征的认识。在这一过程中，学生不仅主动获取了有关数学知识，与此同时，学生的观察能力、思维能力和空间观念也得到了有效的培养。