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规范化培训解读;前言;前言;主要内容; 2000年起全国各医院根据国家卫生部颁布《临床护士规范化培训试行办法》，开展护士规范化培训 . 1.目的：为加强护师规范化培训，完善护理学毕业后 教育制度。 2. 对象：规范护士毕业后3-5年的临床护理教育内容。 3.目标：临床护士经过规范化培训，达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定的护师水平。 ; 国家卫生部副部长马晓伟在2005年全国护理工作会议上的讲话中提到:护理工作“贴近病人、贴近临床、贴近社会” , 落实基础护理，发展专科护理，培养专科人才。 ;; 规范化培训 ---是指护理专业院校基础教育后所接受的护理专业化培训，使护士所学的知识、技能得以全面提高的教育和实践的过程。 潘绍山，孙芳敏，黄始振. 现代护理管理学[M] . 北京：科学技术文献出版社，2001 ：265- 272 . ;二、概念;二、分类;正确理解规范化培训理念; 分层级培训 -----是指培训人员在对员工进行集中学习培训时，对成员的学习动机、学习的态度和方向进行培训层次分类，为不同能力水平和需求的人员设计不同的培训项目。 ◆目前临床护士职级划分：N0-N6 七个等级。 ----《广东省医疗卫生机构护士（助产士）岗位管理指导意见》 杨智斌 .郑秋菊.《生产管理工具箱》 -中国电力出版社 ; 核心能力 ---是一组专业行为，阐述了专业护士应有的标准及必须具备的最主要的能力。 陈永强.香港沙田.ICU护士的核心才能[期刊论文]-中华护理杂志 2004(12) ; 对临床专业护士实施分层级核心能力培训属于规范化培训，是对规范化培训更深层次的, 更具体化的，更精细化的要求，当中涵盖了护士从毕业到成长到成为护理专家的全过程培训。 ;实施;;上岗知识; 规范化培训意义;参考文献 1.陈永强.香港沙田.ICU护士的核心才能[期刊论文]-中华护理杂志 2004(12) 2.杨智斌 .郑秋菊.《生产管理工具箱》 -中国电力出版社 3.《专业护士核心能力建设指南》 4.《广东省医疗卫生机构护士（助产士）岗位管理指导意见》 5.《临床护理带教老师师资培训班》讲义 ;层级护士与层级??训期护士的概念与区别