第二十三讲 传播效果理论（4-5）：新闻框架理论、“知沟”理论精选.ppt

* 赛弗林归纳概括 * 我们已知道：大众传播新闻报道并不是对现实的“镜子式”的反映，而是根据一定的新闻立场和欣慰价值标准对各种事实进行取舍、加工的过程，即是对现实及其意义的“重构”（信息环境、拟态环境、意见环境） 那么，大众媒介是怎样通过新闻报道“建构”现实的？建构过程受到哪些因素的制约？这种建构结果会产生什么样的社会效果？ 这些正是“新闻框架”理论和框架效果所研究考察的问题 * 阿尔巴尼亚斯里兰卡、印度、尼泊尔、保加利亚人习惯以摇头表示赞同,点头表示不同意. * 研 * 20世纪60年代在美国的学校中，贫富儿童在学习能力和学习成绩上的明显差距引起了社会的广泛关注。也就是说，家庭经济条件好的儿童常常是在进入小学之前就接受了良好的学前教育，而那些家庭贫困的儿童在学前没有钱请家庭教师，没有钱购买启蒙读物，进入小学后，二者在学习能力和成绩上自然会产生明显的差距。有关研究证明，这种差距随着年级的上升而不断扩大，从而导致升学率、学历甚至将来的职业和社会地位上的两极分化。 * 知沟理论的研究正式起始于20世 纪70年代美国明尼苏达大学的研究小组的工作，他们对当时社会上普遍存在的不同层次的受众对于相同信息接受程度存在的差异进行了细致的研究，综合前人做过的类似的工作，他们于70年代初正式提出了“知沟假设”的理论，阐述了在受众接受信息的程度上，不同层次的受众存在着差异，其理论的主要内容在于“当大众媒介信息在一个社会系统中的流通不断增加时，社会经济地位高的人将比社会经济地位低的人以更快的速度获取信息，因此，这两类人之间知沟将呈扩大而非缩小之势。 * 新传播技术的应用必然会使整个社会的信息流量和信息接触量都有所增长，但并非每个社会成员都能够均等地获得益处；现有的信息富裕阶层通过及早采用和熟练使用先进的信息处理机器，较之其他人可以拥有更大的信息优势。 * 关于“知沟”产生的原因,一般而言，传播学界认为造成“知沟”扩大的主要因素有： （一）受众自身素质的差异 传播技能上，由于文化程度的差异，受众自身基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异；已有知识的储备上，由于现存信息量和已有背景知识的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解；社会交往上，经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快；选择性心理机制上，社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。[7] （二）媒介系统价值取向的影响 无论大众传媒或者网络新媒体，其自身的本性都是为较高社会阶层的人服务。社会阶层高者使用和消费的媒体内容较多，因此媒体选择势必会迎合这一群体的兴趣和口味。另一方面，媒体工具更多的为社会阶层高者拥有，于是大众媒介的私权性便刻意地维持或加剧现有社会的不平等以维护社会阶层高者的现有利益，这反过来加剧了信息和知识传播的不平等。 （三）国家“议程设置”对传播自由的规范与管制 一种造成“知沟”的隐形原因是政府因执政需要对信息和知识传播进行了刻意的选择和抑制。这方面既与国家层面的意识形态“工程”相关，也是政府媒介规范的结果。在国家意识形态的维护上，无论是资本主义国家还是社会主义国家都无一例外地选择了对合乎本国意识形态的信息的传播和宣传，而对其他敌对意识形态与价值观进行抑制和排斥；在媒介规范理论上，多数极权或集权体制的国家，为了妨碍公民过多的政治参与和“全民议会制”民主的滋长都相应地对媒介自由进行了管制，包括话题的制造、舆论的导引等等都必须得到审查、核准，这种过多、过严的媒介规范有时容易压制传媒方向和媒介内容的多样性，间接地使本国社会成员与他国相比形成了“知沟”差别。 缩小及合拢“知沟”的对策 （一）国家宏观调控，政策先行 1、平衡社会发展与收入分配是根本要求 2、制定特殊扶持政策是重要策略支持 3、信息共享工程的建设是基础设施保障 4、宽松媒介规范理论也与其息息相关 （二）加强教育，提高受众素养 （三）媒介自身注重对“知沟”问题的关怀和引导 四、新闻框架研究的意义 20世纪80年代，至今，框架研究，传播学热点 主要观点：大众媒介通过建构不同的新闻框架向大众呈现现实、定义现实。媒介呈现和定义现实的活动有特定的倾向性，这些倾向来自于媒介的新闻立场、利益关系以及新闻生产的特殊规律的制约。主流媒体的主导性新闻框架对受众认识现实会产生重大影响。但这种框架效果又不是绝对的。它只能经过与受众框架的互动才能体现出来。 这些观点，为我们理解大众传播活动的本质提供了新的视角。 * 新闻框架与议程设置 联系：媒介议程必先达致一程度，方能产生框架效应 区别： 从涉及范围看，新闻框架背后的意识形态，涉及到新闻生产的社会制度以及新闻生产者个人的政治倾向以及社会的文化背景。比议题设置理论涉及的内容和议题更加广泛。 从方法论