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学校教学管理的体制和机制及其组织形式 伍 维 根 学校教学管理的体制和机制及其组织形式 中国高等教育现状及当前的主要任务 关于教学管理的几个基本概念 学校教学管理指挥系统的结构和层次关系 教务处和教学单位的主要职能 提高教学管理水平的几点体会 中国高等教育现状及当前的主要任务 中国高等教育现状 目前高等教育的主要任务 中国高等教育现状 高等教育取得了巨大成就: 2005年在校学生2300万人，成为世界第一大高等教育大国； 毛入学率：21%，实现了由精英教育到大众化教育的转变； 普通本科在校学生：1500万人； 在校研究生：90万人； 科技活动费：991.8亿元； 国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖获奖比例：68%，58%，59% 中国高等教育现状 高等教育存在的问题 总体水平依然不高，结构不尽合理，还不能完全适应经济社会发展的要求及人民日益增长的多样话教育需求； 教育投入不足，引发不少矛盾； 素质教育尚未得到真正落实，教育观念、教育内容和人才培养模式还不能适应现代化建设和提高国际竞争力的需要； 社会转型期出现的诸多矛盾反映到教育领域来，使得教育承载着较大压力； 教育系统内部的管理亟待加强。 目前高等教育的主要任务 实施质量工程，提高教育质量； 实施教育名师工程； 建设精品课程； 建设品牌专业； 建设不同类型的示范学校； 建设国际一流高校和国际知名高校； 继续开展五年一轮的教学水平评估工作。 关于教学管理的几个基本概念 教学活动：是由教师、学生、教学目的、教材、教学设备和教学环境等多要素组成的实践过程，其中，学生是学习的主体，所有的教学要素都是围绕着学生这一主体而组织安排，教学质量和教学效果是从学生身上体现出来，学生是教学活动的出发点和落脚点；教师在教学活动中起主导作用，即带领引导学生学习。教学的本质就是教会学生学习。 关于教学管理的几个基本概念 教学管理：学校管理者按照国家教育方针、人才培养计划、课程教学大纲的要求，遵循教学工作的规律,运用现代科学管理的理论、方法和原则，通过对教学活动的各个方面、各个要素和各个环节计划采用计划、组织、检查和总结等方法，推动教学工作正常地，高效率地运转。 教学管理的主要任务 让全体师生员工不断更新教学理念，树立先进正确的教学指导思想； 组织教职员工认真学习上级文件精神，全面掌握高度教育的发展趋势，明确学校在整个高等教育的分工； 准确定位人才培养的目标和各个教学环节的标准； 根据教学基本规律和各项教学工作的程序，建立并不断完善教学工作的各项规章制度，建立良好的教学秩序，保证学校全部教学活动井然有序地、高效地运行； 贯彻有关政策与规定，采用科学的方法，最大限度地调动教师教和学生学的积极性，全面提高教学质量； 科学合理地、有计划地配置教学仪器设备，并充分发挥教学资源在人才培养中的作用； 调节教学工作内部各环节和教学工作与其它工作之间的关系，保证教学工作按计划顺利进行； 做好教学改革和教学研究，不断提高教学质量。 关于教学管理的几个基本概念 教学管理体制：确定参与教学管理的人和组织的地位、作用、权职划分及其彼此关系的根本制度。 教学管理机构的结构形式：主要有“直线制”、“职能制”、“直线——职能制”、“矩阵”结构制和学院部制等形式。 教学管理机构的结构形式 直线制：各级的一切指挥和管理职能，基本上都由各级行政负责人自己执行，不设职能机构 职能制：在各级领导人的指挥下，设立职能机构，并将具体专业性指挥委托给各个职能机构执行，上级职能机构在其业务范围内有权向下级下达命令、指示。 教学管理机构的结构形式 直线——职能制：将管理人员分为直线指挥人员和职能管理人员两部分。直线指挥人员拥有对下级实行指挥和命令的权力，并对该组织的工作负全部责任（校长，分管副校长和院、系行政负责人）；职能管理人员是直线管理人员的参谋，只能对管理系统中下一级机构进行业务指导，而不能对他们进行直接指挥和命令（教务处）。校、院（系，部，中心）等称为管理系统中的指挥机构，教务称为管理系统中的职能机构。 矩阵结构制：纵向系列的机构（指挥系统机构）通过横向机构（职能机构）的关系把有关活动直接组合。例如，学校下面设置的直管中心，就是在分管校长的领导下，由中心负责人直接组织院（系，部）有关人员承担、完成中心的任务。 学院部制：学校下面院（系，部，中心）具有独立的权力和责任。 学校教学管理指挥系统的结构和层次关系 学校教学管理指挥系统的结构 学校教学管理指挥系统的层次关系 学校教学管理指挥系统的层次关系 在教学管理指挥系统中，校长是学校教学工作的最高领导和第一责任人，直接领导分管教学的副校长和管理校学位评定委员会的工作； 分管教学的副校长是学校教学工作的行政领导和直接责任人