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微课在幼师舞蹈教学中的巧妙运用-中专中职论文 微课在幼师舞蹈教学中的巧妙运用 袁学武 （广东省东莞市商业学校东莞市幼儿师范学校，广东东莞523000） ［摘要］微课作为一种新型的教学手段，不仅转变了学生的学习方式，提高了学生的学习积极性和主动性，而且增强了学习兴趣，增进了师生互动，提高了教学效率，正逐渐被运用于各种教学活动中。以微课为载体，阐述了微课在幼师舞蹈教学中的巧妙运用。 ［ 关键词 ］微课；舞蹈教学；运用 ［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）08-0026-02 随着社会生活节奏的加快，以互联网为代表的科学技术迅猛发展，人们的生活方式、工作方式和学习方式正在发生着深刻的变化。如何在“信息爆炸”的时代短时间内掌握大量知识信息，已成为每个现代人都关注的话题。人们越来越倾向于接受简单、快捷、高速的学习方式和生活方式，由此引来了“微时代”的到来，微博、微信、微电影、微小说……微学习等等纷至沓来。微课，作为一种新型的学习途径改变了人们的常规学习方式和学习模式，成为中职教育工作者近期关注的教研重点。 微课，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等特点脱颖而出，打破了传统课堂教学的时空限制，它把录音机、电视机、录像机等各种电教设备以及学习的知识点整合在同一个微课之中，创设更为客观真实的教学情境，操作简单、易控制，仅一播放即可实现不同教学方式的切换。通过微小视频的播放，能满足不同的学习需求，非常适合学生的自主学习。不仅能帮助学生理解、解决教学疑难点，培养学习兴趣等，还能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，从而提高学生的学习效率和教师的教学水平。在常规的舞蹈教学中，我们又该如何把这样好的现代元素融入传统的舞蹈教学中呢？ 常规的舞蹈教学是通过各种方法使学生掌握舞蹈知识、学会舞蹈技巧、提升舞蹈能力的行为和过程。舞蹈教师在教学中，依据学生的能力、教材的内容，制定相应的教学方法。采用的舞蹈教学方法大多是“口传身授法”，口传，即口头传递的方式，包含讲述、解释、语言渗透等多方面涵义，这种口头传递包括讲解动作、传递知识、渗透思想三个方面的内容。我们的幼师舞蹈教学绝大部分的舞蹈教学过程都是通过现场教学来实施的，舞蹈教师在练功房内现场讲解舞蹈知识、示范舞蹈动作，学生则可以近距离地认真听讲、观摩学习教师的示范动作。通过现场的口传身授，教师和学生可以适时进行互动，教师便于把握课堂节奏、便于根据各个学员自身条件的不同进行差异化教学，学生则可以方便地向教师提出疑问，获得解答。 然而传统的舞蹈教学模式受到了空间和时间的限制，于是我们将微课引入舞蹈教学中，让学生能利用碎片化的时间开展有效的、个性化的、随时随地的按需学习，以适应学生发展的需求，帮助他们提高学习效率。 那么，在实践中如何更加巧妙地将微课运用到幼师舞蹈教学中呢？怎样让这些现代元素更好地辅助我们进行教学？接下来阐述如何在实践中把微课巧妙运用到幼师舞蹈教学中去的。 一、课前预习——微课护航 预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大，更是学习成功的关键一步。 舞蹈教师可以利用备课时间将舞蹈教学中的一些重点、难点技术技巧拍摄并制作成微课，进行信息整合后将它们放到学校网络平台或个人微博中，或者直接发送给学生，供学生利用课余时间进行观看预习，反复练习，使学生从学习抽象复杂的教学难点上升为感性从容地掌握教学知识点。在预习的同时，要求学生在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂，与教师进行探讨。 这样的话，微课就很好地为教学增添了新鲜血液，成为课前辅助教学的重要途径，是课前预习的重要载体，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，特别是对基础较差的学生有很大的帮助，同时也大大地提高了幼师舞蹈教学的课堂质量，为完成教学任务起到了很好的护航作用。 二、新课导入——微课引见 新课导入就是课堂教学的开场白，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁，它起着联系师生的情感、打开课堂教学的作用。导入得恰当，可以迅速吸引学生的眼球，将直接影响师生之间的互动效果。可见，精彩又有效的课堂导入，在教学过程中的作用是举足轻重的。在这一环节里引入微课，利用微课的直 观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题，起到立竿见影的作用。比如，在教学一年级的中国舞手眼组合《小花旦》舞蹈教学内容时，舞蹈教师在备课时准备了一个有关中国舞和京剧小片段合成的微课，在新课引入时利用微课播放，这样一来，不但解决了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还可以开放式引导学生学习的模式，一下吸引了