新传统文化的传承.pptVIP

幼儿阶段中国优秀传统文化传承教育的尝试 清华大学出版社儿童发展研究中心 金小娟 一个国家民族的灵魂是其文化，中国传统文化是五千年的民族情感和民族意识的积淀，是中华民族的时代精神和核心价值；是屹立世界的基石。 中华民族传统文化中的伦理观念、行为规范、文字表述方式、优秀的创新意识、善解人意的恕道，对于整个民族具有很强的感召力、强烈的凝聚力和亲和力，在世界上有着永恒的魅力。 目前越来越多的独生子女普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。幼儿园时期的基础教育应当把传统文化的内容放在重要的位置上。 一个有本民族丰厚文化底蕴的中国人才能提供其所有贡献世界，才有能力识别和借鉴别国文化。因此让幼儿了解中国优秀的传统文化，提高文化素质、修养品德，融和西方文化精华，塑造中华文化精神是十分重要的。（新世纪、《纲要》） 二、问题的提出 （一）中国优秀传统文化传承教育的缺失 现代社会的飞速发展，使人们生活发生日新月异的变化，人们吸收了大量的西方文化，特别是孩子们生活在多元文化背景中，体验到了不同文化的风情，逐渐为外来的新奇事物所吸引，对本民族的文化变得冷漠或无知，对传统文化中那些精华缺少了解。（5岁婷婷：古代人用布写字，不会用纸）（不论） （二）教育的功利主义知识化小学化倾向 家长、幼儿园急功近利，追求显性目标； 以牺牲幼儿终身发展为代价。 孩子对中国传统文化认知的缺失，是我们教育的缺失！ 教育工作者该如何传承我国优秀的传统文化？ 中国人该如何学汉语？ 传承教育的价值何在？ 能否在充分尊重学前幼儿身心发展规律和认知特点的前提下，把口语、识字、阅读等综合素质的培养放在中国优秀传统文化的环境之中来完成？ 为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有传统文化创新能力的人，我们必须加强优秀传统文化的教育。 三、传统文化传承教育的价值发现 （一）对幼儿人格塑造、传统美德形成和情感、态度的健康发展有不可替代的作用 中国优秀的传统文化呈现出一个丰富的、多元的、立体化的人类文化宝藏（丰富的儿童文化）。传统文化经典汇集了中国思想精粹和美德，这是本土文化的独特魅力，把教育放在这样一个大环境下，熏陶、浸润。对幼儿提供完整的教育，对塑造完整的人格奠基，为日后幼儿不断完善人格做胸怀壮志、有情趣的现代中国人奠定良好的基础。 性格决定命运，习惯成就人生。从小培养起来的性格和良好的行为习惯将影响孩子的一生。 目前片面追求学知识，把幼儿学东西的多少作为评价幼儿园质量的标准，误认为教育就是知识的堆积，把小学的课程移到幼儿园的倾向还是存在的。 孩子的成长什么最重要？ 知识的堆积会把孩子压垮，没有后劲，失去可持续发展的动力和可能！而情感、态度、价值观的培养对一个人的终身学习与可持续发展的价值是不可估量的。 大学生 1—……… 通过传承教育培养孩子关爱、分享、互助、自律以及价值观等品质；在汉语游戏活动中培养幼儿观察力、思考能力、解决问题的能力和创造精神。 （二）启迪心智，让幼儿将来成为有传统文化创新能力的人 让幼儿在中国优秀传统文化的传承教育中，在自己主动的学习过程中“开窍”。 激发孩子发散思维，在自然情境中实现，在传统文化内容变成游戏的过程中释放。 最好的小幼衔接，健康的身心；优良的美德；良好的习惯；自主探索和学习的兴趣；积极向上的价值观、人生观。 （三）做有中国情趣的中国人 1、懂得天伦之乐，认同中国的“孝”文化； 2、舞文弄墨，对中国文字情有独钟：书法、篆刻、对联、绕口令、诗、词、评书等， 3、热衷中国特有的古董，金石书画，花鸟虫鱼等； 4、信仰中国文化，其中包括中医，儒、佛、道，气功、武术，饮食与养生等等。 中国情趣是中国人特有的生活状态和精神状态。（中国人） 四、传承教育的实践 在传承教育的实践过程中，尊重儿童发展过程中的需要，以优秀传统文化为核心教材，以幼儿的生活为载体，以游戏为基本形式，通过生活化、游戏化、参与性、综合性的活动发展幼儿的汉语口语、识字、阅读能力，全面提高素质；有效地防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。 宁有权教授主张幼儿阶段传统文化的传承教育三个“回归”： 回归幼教：回归到幼教本质上来。遵循幼教规律、幼儿身心发展规律和认知特点。 用能满足幼儿需要和兴趣的材料，用适宜幼儿的方法及策略，在幼儿感到愉快的环境里，让幼儿自然习得传统文化。 回归生活：寓传承教育于一日生活各环节之中。幼儿的生活、游戏、学习分不开。 生活各环节始终充满传统优秀文化和艺术的各种元素，让幼儿浸润其中，接受优秀传统文化的传承教育。 回归传统：把幼儿全面发展的教育放在优秀传统文化的环境之中来完成。在环境中渗透，在生活中理解，在游戏中自然习得。为