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影响小学生英语学习兴趣的校内因素分析 教师教育学院 07初教英语 欧燕西 指导老师：张志亚 摘要：本文主要分析了影响小学生英语学习兴趣的校内因素，包括学校的重视程度、教师自身素质、学习同伴、学生个体四个方面。并详细阐述了该如何从这四个方面着手激发和培养小学生学习英语的兴趣，培养自主学习的能力，从而提高学习效果，提高教学质量，实现教学目的。 关键字：小学生 英语学习因素 校内因素 引言 随着社会生活的信息化和经济的全球化，我国与国外的联系越来越密切，英语作为一种交流的媒介，其重要性日益突出。2001年，我国通过《全日制义务教育英语课程标准》（实验稿），沿海及经济发达地区大多数城镇小学开始从不同年级起开设英语课，并从2002起开始向农村及经济欠发达地区延伸。自此，英语开始正式进入小学课堂。 随着英语教育在我国呈现出前所未有的繁荣，全国不少大中城市相继进行了又一轮重大改革，即从小学一年级甚至幼儿园起开设英语课。近现代一些语言学家都从心理学研究证明，儿童时期是学习语言的最佳时期，他们敢于开口、乐于开口学说英语，3-12岁小孩大脑语言中枢敏感性很强，极易接受语言信息，所以小学开设英语课自有它的优势。然而在我国目前教育环境下，小学英语教学尚处于尝试阶段，难免存在诸多问题。根据相关文献指出，现今在我国小学英语教学过程中存在教学效果差和两级分化的现象。学生会唱会玩却不会说不会写，优秀的学生会背长篇课文，差的学生连个字母都不会。这受到诸多因素的影响，有非智力因素和智力因素。其实，智力因素对英语学习影响不是很大，非智力因素不同程度地影响着教学效果，最终导致两极分化。非智力因素包括学习目的、兴趣、意志、学习习惯等。其中，兴趣是最重要的决定性因素。那么影响兴趣的因素又有哪一些呢？在本研究中，详细阐述了影响兴趣的校内因素，以及如何从这些因素着手培养小学生学习英语的兴趣，提高学习效果，实现教学目的。 校内因素是指小学生在学校的读书过程中，对他们的学习兴趣造成影响的因素，在这里要着重说到的是学校的重视程度、教师自身素质、学习同伴、学生个体四个因素。因为这些因素与学生的读书、学习息息相关，了解这些因素对于研究如何提高小学生的英语学习兴趣、提高学习效果具有重要的价值。 一、兴趣的概念及其重要性 兴趣是指一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向，是一个人自由选择时的行为表现。Rathsetal.(1966)把兴趣描述为“那些使我们兴奋、支配我们思想和行为的，使我们把时间、金钱、精力花在上面的东西”。Getzels(1966)认为兴趣是通过经验积累的、驱使个体挑选出注意或习得的特别对象、活动、理解、技术或目标。尽管在强度上不同，但兴趣可以被认为是非常投入的感觉状态。 著名心理学家布鲁纳曾经说过“学习是最好的刺激对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格抡曾针对兴趣做过一份调查，结果证明兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。现在有一句话说的好，“兴趣是最好的老师”，英语中也有一句谚语，“教育必须是有趣的”。的确，兴趣是最好的老师，特别是对小学生而言，兴趣是小学生探究事物、进行思维活动的内在动力。尤其在小学英语教学中，更要培养学生的兴趣。激发和培养小学生学习英语的兴趣，能够使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，能够使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能；能够使学生形成一定的综合语言能力。这也是《英语课程标准》在基础教育阶段所规定的英语课程任务之一。 根据一份调查显示：现在的小学生英语学习兴趣存在着兴趣部分缺失、衰退、两极分化的现象，学习兴趣已成为束缚小学英语教学质量的瓶颈。要想改善教学质量就必须培养小学生的英语学习兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”所以在英语教学中要了解影响学生英语学习兴趣的因素，找到培养学生兴趣的方法，使他们对英语乐学、善学、会学，学而不忘，乐此不疲。 二、校内因素 根据上面的阐述，我们已经了解到在英语教学中培养学生的学习兴趣很重要，而且兴趣还受到多种因素的影响。与学生的读书、学习息息相关的是四个校内因素：学校的重视程度、教师素质、学习同伴、学生个体。 （一）、学校的重视程度 随着我国改革开放步伐的加快，小学英语得到了社会各界的普遍关注。进入21世纪后，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性，许多国家都把英语教育作为基础教育阶段公民素质教育的重要组成部分。《小学英语课程标准》明确指出：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教育阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，使他们形成初步用英语进行日常交流的能