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小鹰学飞教学设计 　　引导语：小鹰学飞教学如何设计？下面是小编为大家精心整理的关于小鹰学飞教学设计教案，欢迎阅读！ 　　小鹰学飞教学设计教案一 　　教学要求： 　　1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 　　3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 　　教学重点：有感情地朗读课文，懂得道理。 　　教学难点：感悟课文揭示的道理。 　　教学过程： 　　一、 导入 　　1、 今天，老师给大家带来了一位好朋友，看看它是谁？（播放鹰腾空录像） 　　2、 小朋友，认识它吗？对，它就是飞行高手－鹰。我们来写写这个字。（范：写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读？ 　　3、 介绍“鹰”（出示投影片） 　　刚出生的小鹰是b不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天，我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》，齐读课题。 　　点评：《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象，让学生对老鹰有一个感性的认识，看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。 　　二、 初读感知读准字音 　　1、 欣赏课文。（播放录像） 　　2、 你们喜欢这个故事吗？（喜欢）这个故事就在图上55页，请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文，注意读准字音。 　　3、 现在有一只小鹰想要考考大家，大家敢接受它的挑战吗？ 　　①、来吧，第一关挑战开始！（出示带拼音字词） 　　请一个小朋友来读读这些词语，读准了，大家跟他读，没读准，你给他指出来。 　　②、第一关挑战扰功，祝贺你，奖你一只小鹰，现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始，谁来？（去掉拼音认读） 　　点评：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 　　三、 再读课文，理清文章脉落。 　　1、大家把这课的生字词已经读准，请小朋友再读课文，然后想想： 　　①、这篇课文有几个自然段。 　　②、小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？（大树上、大山上、天空上） 　　2、同步理解课文 　　⑴、请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。 　　快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来） 　　①、指导朗读“我已经会飞了。” 　　用”已经“造名。 　　②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？ 　　出示名式：飞到大树上，我看到了。。。。。。 　　③、你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头） 　　从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满）那你来做老鹰，试看读读它的话。 　　④、出示角色朗读一二自然段。 　　过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞） 　　我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话，但是看见你们有决心飞得更高，真想好好夸夸你们，可是不行，我怕一夸你们就会骄傲，还是大家鼓鼓劲，张开双臂继续往上飞吧！ 　　⑵、播放课件，飞到了大山的上空。 　　①、现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？ 　　②、学生齐读：“我真的会飞啦。” 　　③、提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比） 　　（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。 　　现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空，往下看多美呀，这时你又看到什么呢？ 　　④、不要高兴的太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示）老鹰又摇摇头说：“。。。。。。。。。”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的，出现了3次，快把它找出来，“又”谁能用“又”来说一个句子。（指导词语） 　　⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。 　　⑥、如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？ 　　过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5－6两个章节读一读。 　　①、出示第5自然段，指名读。 　　②、小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼