小学英语阅读教学设计与实施精选.ppt

小学英语阅读教学设计与实施 于都县实验小学 易克勤 一、小学阅读教学实施的意义。 在小学阶段，阅读教学的主要教学目标是激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，增加他们的阅读自信心，消除他们畏难情绪，让他们能读懂简单的文章，并掌握一些阅读技巧与方法，为培养阅读能力打下基础。 * 二、小学英语阅读教学现状分析。 （1）学生对阅读缺乏兴趣或者说是对英语本身不感兴趣。 （2）学生的英语阅读量不够。 （3）重字词操练，轻语篇理解。 （4）背景知识缺乏。 （5）学生的阅读习惯差。 * 三、小学英语阅读教学的教学模式。 ★语篇整体教学 ★拓展性阅读模式 ★任务型教学模式 ★ KWLH阅读教学模式 * ★语篇整体教学 过程 教学目的 主要教学活动及任务建议 读前活动 引出话题，激发兴趣和动机，提供文化背景 明确要求，布置任务 熟悉话题，预测词汇（用图示、读标题猜意，介绍背景知识等形式为学生阅读作准备） 阅读活动 捕捉具体信息 技巧训练 整体把握 整体粗读，领略大意（训练略读、找读、跳读等技巧） 分段细读、注意细节（根据所读内容判断真伪、画图、标图、连线、填表、排序、补全信息等） 整体重读、深层理解、掌握语言结构 读后活动 活化教材 创造思维 复述所读内容 改编所读内容，进行角色扮演 针对材料中的某个热点问题展开讨论、辩论等 写摘要、改写或为文章续尾等 * ★拓展性阅读模式 过程 任务 具体要求 课前 广泛阅读 要求学生根据课前布置的任务查阅、收集有关资料。 课中 深入阅读 要求学生利用作者所传递的信息，凭借自己的社会背景知识及生活经验进一步理解、吸收、归纳、推理读物中没有明确表述的“弦外之音”。 展示反思 要求学生充分吸收阅读信息，并利用信息分析解决问题，判断文章的价值，同时也获得运用英语进行交际的能力。 课后 协作作业 通过大量的有关练习，扩大词汇量和知识面，提高阅读速度和阅读效率。学会认识社会、认识人生，培养可持续发展的能力。 * ★任务型教学模式 任务型阅读模式就是要求学生在阅读理解的基础上，完成一项任务或解决一个问题，培养学生阅读理解、获取信息的能力。 画示意图：要求学生阅读一段文字，并根据文中所提供的信息，画出示意图。比形式主要考察学生运用语言做事的能力，学生能在正确理解语言文字的基础上，边读边操作。 书面表达：根据短文提供信息，完成各类书面表达，包括根据课文内容完成填空，判断正误，完成表格等。 * ★ KWLH阅读教学模式 What I want to know What we have learned How can I learn more What I know * 四、如何设计一堂小学英语阅读教学课。 小学英语阅读教学一般可以分为三个环节： 阅读前（Pre-reading） 阅读中（While-reading） 阅读后(Post-reading) * 1. Pre-reading环节的教学策略： 激发兴趣，聚焦主题 【常见误区】重知识，轻信息 【教学对策】激活背景知识，培养词汇知识 1、让学生通过标题、插图等预测阅读材料内容 2、介绍有关的背景知识 3、让学生回忆与阅读主题相关的经验 * Where are Ben and his father? What’re the three monkeys like? Which monkey is taller? Which monkey is stronger? * 【教学对策】传授阅读技巧，评估学习效果 1、培养默读的习惯 2、传授阅读技巧，提高阅读速度 3、丰富阅读的活动形式和评价手段， 验证阅读策略和学习效果 2. While-reading环节的教学策略： 保持动力，培养技能 【常见误区】重朗读，轻能力 * (1)There is a bridge the river. A. over B. in C. under (2)There are many fish the river. A. beside B. on C. in (3)There are many flowers the ro