英语口语”课程的教学对象是英语专业各类专科的学生.docVIP

《英语口语》4 教学大纲 一、《英语口语》4课程的教学对象是英语专业各类专科的学生。本课程是临夏电大英语专业的自开课。 二、教学目的与要求 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法基本正确，语言运用基本得体。 　　本课程教学安排为两学年，分四个学期。第一学年着重培养学生在日常生活中的交际能力和叙述能力。第二学年着重培养学生就社会生活话题进行交谈和连贯表达的能力。对学生在各个学期的口语能力具体要求如下： 　　1．通过第一学期的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确。 　　2．通过第二学期的学习，学生应能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定的准备后,作1-2分钟的连贯性发言。 　　3．通过第三学期的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈。 　　4．通过第四学期的学习，学生应能就熟悉的话题略作准备后作3-5分钟的连贯性发言；能就日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈；能比较准确地表达思想，语言基本得体。 三、教学内容与安排 　　本课程共144学时，8学分。分四个学期开设，每学期周学时为2。 　　 教学内容应主要包括： 　　1．表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式； 　　2．口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能； 　　3．话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。 　 语言功能项目应包括： 　　　1）介绍　 问候　 　　　2）邀请　 通知　 　　　3）请求　 提供帮助　　 　 　 4）道歉　 感谢　 　　 5）建议　 劝告　 　　 6）警告　 命令　 　　 7）祝贺　 赞扬　节日问候 　　 8）喜恶　 偏爱　 　　 9）忧虑　 关切 同情　 　　 10）赞同　 不赞同　　 　　 11）失望　 遗憾　 　　 12）鼓励　 惊喜 　　 13）方向　 说明　 　　 14）责备　 抱怨　 　　 15）满意　 不满　 　　 16） 肯定　 怀疑　 　　 17） 观点　 见解　 　　 18） 意欲　 打算 　　 19） 可能 　不可能 　　 20） 倾听　 打断　　 　　 21） 兴趣　 乏味　　 　　 22） 坚持　 催促　　 　　 23） 宽慰　 劝说　 　　 24） 条件　 让步　　 　　 25） 推测　 结论　　 　　 26） 义务　 必要性　　 　　 27） 下定义 举例说明　 　　 28） 好奇　 无知 　　 29） 罗列　 总结 　　 30） 容忍　 批评　 　　 31） 因果　 关系 　　 32） 预测　 判断　 　　 33） 更正　 解释　　 　　 34） 澄清　 重复 　　 35） 犹豫　 信心 　　 36） 希冀　 愿望 四、教学中应注意的问题 　　 1．注重语言输入，加强基本功训练 　　 本课程的基本教学方法是通过让学生接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等。针对语言功能项目中常用句型要进行严格的训练，以打下良好的基础。 　　 2．注重语言运用能力的培养 　　语言是交际的工具，本课程旨在培养学生用英语进行口头交际的能力。在教学中要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。 　　 3、培养学生的跨文化交际意识 　　语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。本课程的目标还旨在帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式。 　　4、积极开展课外活动 　　口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。 要努力优化各地电大辅导站的英语学习环境，通过学习小组、英