亲子园教育及课程精选.ppt

亲子教育中三种常见的课程体系 蒙台梭利感觉教育 奥尔夫音乐教育 感觉统合训练 * 蒙台梭利感觉教育 蒙台梭利（1870~1952），意大利的儿童教育家，早年是精神病学医生，1907年创办“儿童之家”，开始致力于正常儿童的教育研究 提倡尊重和热爱儿童，强调儿童个性的自由发展和主动发展 教育目的：培养具有独立、自主精神和善于工作的人。 重视感觉教育（触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉 ） 反对班级教学，主张个别教学、小组活动、混龄教学 教师是教育环境的创设者、儿童活动的观察者、指导者和家庭学校及社区之间的沟通者 * 视觉教具 视觉教具 锤盘 数棒 重量砝码 铁制几何板 扫地组 * 奥尔夫音乐教育 卡尔·奥尔夫（1895－1982）德国的作曲家、音乐教育家。 1924年，他与友人舞蹈家军特在慕尼黑创建了一所“军特体操-音乐-舞蹈学校”，使音乐与动作紧密结合在一起去教与学。第二次世界大战后，奥尔夫更把重点对象转为儿童，通过广播、电视括放儿童音乐教学实况，引起了巨大的反响。1963年在奥地利萨尔茨堡建立了“奥尔夫学院”，作为世界性的奥尔夫音乐教育国际中心。它每年为来自五大洲各国的几百名学员传授奥尔夫音乐教育体系，从而使他在世界范围内得到日益广泛的推广。 奥尔夫音乐教育的基本思想原则： 1、以自然的本性为出发点；2、诉诸感性；3、发挥即兴性、幻想性和创造性；4、必须自己动手（脚）去唱、奏、演、跳；5、也要求学生自己设计音乐（包括伴奏、合奏的安排和创作）；6、从朗颂人手；7、以节奏为基础；8、重视体感（语言、动作、表演和音乐的全面有机结合）；9、强调兴趣 * 奥尔夫乐器 龙口梆子 沙锤 齿木（组合快板） 小碰钟 指钹 彩色铝板琴 儿童架子鼓 小鱼蛙 * 感觉统合训练 感觉统合是人的大脑具备的一种功能，是指大脑把从多种感觉器官传来的感觉信息进行加工和处理，使个体对外界刺激作出协调反应的过程。 感觉统合系统：视觉、听觉、触觉、平衡觉、本体感（动作协调性） 感觉统合训练：采用专门的感统器材或生活用品对儿童的感觉器官和身体运动、平衡、协调性进行训练，以预防或矫正儿童的学习障碍。 训练方法与器材： 协调性训练（手指精细动作、球类运动、趴地推球、跳绳） 平衡性训练（爬行、摇篮、秋千、自行车、摇摆毛巾、滑板滑梯、布袋、平衡台、晃动平衡木、独脚椅、蹦蹦床、脚步器、羊角球、吊缆插棍、旋转吊缆 ） 触觉训练（彩球池、沙土、洗澡、梳头、抓痒、翻滚） * 滑梯 俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。 滑板爬 调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。 插棍 俯卧在网缆中，头部抬高向前，指导者协助前后摆动，让孩子在摆动中用双手从左至右，从上往下按次序插棍。强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。 * 脚步器 走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。 圆筒吊缆 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。 独脚椅 坐在独脚椅上，手平伸，双脚交叉踢高或单脚连续踢，身体保持平衡。练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能。 趴地推球 布袋 * （五）亲子园教育发展中存在的问题 1、教育对象缺省——忽视家长的教育，忽略家长的参与 亲子园主要不是教育孩子，而是培训家长，指导家长通过亲子游戏与孩子进行沟通，建立良好亲子关系，掌握科学育儿方法和技巧。 2、教育目标错位——把亲子园教育等同于幼儿园托班教育，过于重视智力开发和技能训练，忽视幼儿保育和身心全面发展。 3、缺乏专业师资，质量难以保证 4、没有好的课程（拼凑式、幼教式、游戏式） 5、商业化程度高，覆盖范围小，价格高，贵族化 6、教育机构之间相互封闭，缺乏交流，不利于普及和推广 * “一代母亲的素质决定了一代民族的素质”。 每个儿童都应该有一个尽可能好的人生开端；每个儿童都应该接受良好的基础教育；每个儿童都应有机会充分挖掘自身潜能，成长为一名有益于社会的人。 ——联合国秘书长 科菲·A·安南 * * 亲子教育不同于一般意义上对下一代的关怀,它存在着特殊的血缘和亲缘关系。 亲子关系就是家庭内部成员之间主要是父母亲与孩子之间的关系。由于3岁前的儿童主要散居在家里，家庭、父母(或其他养育者) 在0～3 岁