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打造自主高效的历史课堂 ——关于新授课课型的思考 姓 名：尹晓玲 工作单位：河南省灵宝市第二高级中学 地 址：河南省灵宝市阳平镇帝王路东段001号 电 话 电子信箱：yinxiaoling136@ 打造自主高效的历史课堂 ——关于新授课课型的思考 关键词：高效课堂 五环节教学模式 目标 有梯度 学生展示 摘要：在进行高效课堂五环节模式教学过程中以五环节为基础，但不完全拘泥于五环节，可适当增减。不断完善学生评价机制，激发学生学习兴趣，不断摸索从而达到真正高效。 自从去年我市开始在打造高效课堂活动中引入五环节教学模式以来，我们学校响应号召，积极实践，通过一年多的实践、摸索，我个人也感受很多。下面我将主要谈一谈在历史教学过程中新授课时如何实现五环节高效教学。 作为新授课课型，我认为可以在五环节基础上有所延伸，不拘泥于五环节。 例如，在每一章开头的时候可以利用两三分钟时间，在目标展示前加上教师引导学生了解本章内容与上几章之间的联系，接下来再分析本章每一节课之间的关系，使学生能够从宏观上去把握知识的体系和脉络。如在讲必修二第三单元时可以如下联系：本单元是历史新课程标准必修二第三单元，它上接第一单元中国古代经济的基本结构与特点，中国古代经济发展到明朝中后期在自然经济占主体地位的前提下出现了资本主义萌芽。它又接第二单元资本主义世界市场的形成和发展，随着新航路开辟后，特别是工业革命后资本主义对外殖民侵略，摧毁了中国资本主义萌芽的独立发展道路，使得中国经济在进入到近代后发生了很大的变动，那么我们今天就一同来学习第三单元，近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展。本单元包括两节课，首先是随着列强经济的入侵我国自然经济开始解体，为了解决内忧外患洋务运动兴起，在前面三个因素的影响下中国民族资本主义开始产生并且发展道路非常曲折。那么今天我们首先学习第九课中国经济结构的变动。 如果是进入了本单元的第二课以及以后的课程学习过程中，我们就可以加上对上节课的提问来导入本节新课。如讲完必修二第九课《中国近代经济结构的变动》后要进行第十课《中国民族资本主义的曲折发展》时，可以采用课前提问的方式引入。教师可以提问一下知识：一﹑近代中国经济结构发生了什么样的变动？二﹑中国民族资本主义产生的原因﹑时间﹑分布区域等问题。在学生回答完后由此导入第十课，那么民族资本主义在产生后的发展历程又如何呢？那么我们今天就来学习第十课中国民族资本主义的曲折发展。 导入完毕后再进入新课的目标展示这个环节（用时2分钟）。我们一般把目标展示分为课标展示和自主预习目标展示两小部分。由于我校条件限制不能采用多媒体教学，所以目标展示时就是教师把提前写在小黑板上的目标挂在黑板上。课标展示就是根据课标写上即可，而自主预习目标就是把课标要求与本节课的基础知识点﹑重点难点相联系，对学生提出的具体的有线索的有梯度的预习目标，并且在重点﹑难点﹑易考点上用不同颜色的粉笔表示出来，并且注明对着这目标的解决方式的要求。 如在展示必修二第十课中国民族资本主义的曲折发展时，首先课标展示为：1﹑了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国民族资本主义发展的因素有哪些？2﹑探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。其次，就是把课标与重难点等结合给出具体的预习目标。针对本课自主预习目标展示为：1﹑简述1912—1949年间民族工业的发展历程。2﹑分析民族工业在一战期间短暂发展的原因是什么？3﹑举例说明影响民族工业发展的主客观因素有哪些？4﹑探讨民族工业的发展在我国近代历史上的地位和影响如何？（目标1和2个人单独解决，目标3和4小组成员间讨论得出统一答案，将提纲写在草稿纸上） 接下来进入新课的自主预习环节。一般我们把他预设为15分钟（8+2+5=15分），其中前8分钟时间是学生自己学习本课基础知识后在课本或资料上找到容易的知识点的答案，中间2分钟是组内A1对C2，A2对C1，B1对B2的互对答案过程，刚才自主预习目标中的目标1和2基本可以解决了。最后5分钟时间用来小组讨论目标3和4，讨论出的将提纲写在草稿纸上。 在学生自主预习的前５分钟教师在教室黑板上画出本节课的知识框架，使学生更能一目了然的了解本节知识，方便学生回答问题。画完后教师要主动走进学生，深入小组讨论帮助陷入困惑的小组打开思路。 第三四个环节，交流展示与点拨升华我们采取小循环模式，而不是把他们完全剥离开来。针对某一目标如果3个学生展示都不能完整的，教师应及时给予点拨。还是拿第十课为例，在展示目标1和2时，选两个小组中的C2同学回答，这两个问题学生都能完整的回答出来。教师需要让学生分析目标