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现代信息技术在语文教学中的有效运用 \信息化教学\ 10.3969/j.issn.1671—489X.2010.25.180 现代信息技术在语文教学中的有效运用 于淑华 1前言 以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术 越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起整个社会生 产,生活方式的变革,成为拓展人类能力的创造性工具. 小学语文教育要跟上教育改革和发展的潮流,必须加强 信息技术与课程的整合,就是把各种信息技术手段完美 地融合到语文教学中,实现多元信息性与语文人文性的 有效碰撞.这必将为小学语文教学注入新的活力,为教 师传授知识,学生学好用好知识提供坚实的技术保障. 2现代信息技术运用在语文教学中的优势及存在 的主要问题 2.1现代信息技术运用在语文教学中的优势 爱因斯坦说:”兴趣是最好的老师.”学生对所学 内容感兴趣,积极性就会明显提高,才能乐于接受,此 所谓”好之者不如乐之者.”在语文课中,运用现代信 息技术能使教学过程呈现出情景交融,形声并茂,生动 活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可 以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进 行分析,综合,概括,使其思维向深层发展,给课堂注 入新的活力,把学生的兴趣激发出来. 运用多媒体教学可以突破重难点,训练思维.小学语 文《爬山虎的脚》一课中,作者围绕爬山虎的脚写出了爬山 虎的叶子,脚及爬-0虎的脚是怎样在墙上爬的,这篇文章 的第三段是本课的重点和难点.教学中,可先请同学们读 读课文第三段,看看爬山虎的脚长在什么地方,读明白的 同学在图上画出爬山虎的脚.然后再用实物投影把同学们 的画展示出来,集体讨论交流,最后用投影出示句子,说 说这样遣词造句的好处.这样形象直观的画面既能帮助学 生理解语言文字,突出教学重,难点,又培养了学生的想象 力,从而使他们在轻松愉快的环境中学到知识. 2.2现代信息技术运用在语文教学中存在的主要问题 不能否认现代信息技术在语文教学中的确有着不可 替代的作用,它拓宽了语文教学的空间,优化了语文教 学过程,同时也较好地发挥了学生的主体性.但是,通 过实际考察发现,现代信息技术在实际教学中的运用并 不像想象中的那么理想,存在着很多问题. 有的教师只是把课堂通过多媒体的运用搞得很活 跃,却忘记了多媒体是为学生学习服务的,很大程度上 有了一个看似活跃的课堂气氛,却没有一个良好的学习 效果,并没有真正体现现代信息技术在发散式思维培养 上的有效作用,还是以线形的思维和教学方式来进行, 这也就在一定程度上束缚了学生思维. 运用多媒体技术辅助教学不是提高教学效率的唯 2010年9月上第25期(总第211期) 中国教育技术装备 — 180—— 一 途径和手段,教学中不能为了多媒体而去使用多媒 体,应针对教学内容采取与之相应的教学方法,方式, 合理地综合和利用各种教学媒体,包括传统媒体,取长 补短.这样才能发挥各种教学方法的综合功能,取得最 佳效果.例如,有的教师教学《我要的是葫芦》一文, 光让学生看动画,听音乐的时间就有近2O分钟.一幅幅 精美的动画,使学生目不暇接,陶醉其中,可对课文的 文字之美,之巧妙,学生己无暇顾及.为了使画面吸引 学生,不仅充分展示了色彩美,形态美,还充分运用了 “动画”技术.主页的左下或右下配有课文插图,不断 变换着各种景象;一个问题答对,立刻掌声响起,还配 有一个摇头晃脑,眉开眼笑的小人头.光课题的出示就 花样层出不穷,一个字一个字由远及近地出现,再由大 变小,逐渐消失,一节课下来,真可谓热热闹闹,学生 好不高兴.这些手段的确调动了学生的学习兴趣,可那 是对媒体的兴趣,而不是对语言文字的兴趣,长此以往 必定会削弱学生对文字的感悟能力,想象能力. 应该清醒地认识到信息技术教学手段只是一种现代化 的教学手段.它在语文课中的运用虽然冲击着传统的语文课 课堂教学,但是不等于说它可以包办代替一切.传统的教学 工具和教学手段仍不能抛弃,只有多种教学手段并存,各自 发挥特长,优势互补,才能取得最佳的课堂教学效果. 3现代信息技术运用在语文教学中存在问题的理 性思考 3.1运用现代信息技术应与学生的学习兴趣相结合 在语文课堂教学中,教师要充分调动学生的积极 性,主动性和创造性,使他们最大限度地参与探究新知 的活动,才能保证学生成功地学习.而运用多媒体手段 图,文,声,像并茂的丰富的表现功能,创设合理的, 有启发性的教学情景,可以有效地调动学生学习的内驱 力,使其产生强烈的学习欲望,积极主动地参与学习. 这也是使用多媒体进行辅助教学的目的所在.但许多教 师往往更多地一味追求表面形式的新颖,花哨和动感效 果,无论什么图形,图像,动画效果,音乐都制作进 去,根本不考虑学生想要什么,想学什么.结果导致表 面上的”容量大”而实际结合不佳,说服不力,形成新