必威体育精装版上海市特级教师 王卫明.pptVIP

* 无条件地被爱 轻松自在的时间 公平参与的机会 能接纳不成熟的环境 学生在班级中的需求： 成长需求，需要班主任以一颗敏感心去倾听学生需求的心声…… chfght * 觉察成长需求， 是德育工作的起点； 尊重成长需求， 是班级工作的首要依据； 顺应成长需求， 是班主任工作的必要前提。 chfght 我怎样想和怎样做对于自己最有利？最有利于解决问题？ 是什么地方出了问题？ 我有什么弥补损失的方案？ 我为什么会出现这个问题？ 我存在哪些不足和责任？ 这个问题存在多久了，我怎么就没发现这个问题呢？ 是哪些因素导致了问题的产生？我有哪些过失？ 我为什么这样不走运？命运为什么对我如此不公平？ 最快的解决问题的方法什么时候可以出现？ 事情解决后，我有什么收获？ 什么人，什么事有助于问题的解决？ 为了解决问题，我现在可以做什么？ 转变自己的思维方式：积极、正向 * chfght 评价 原则 自我评价 他人评价 “今天的我” 与 “昨天的我” “今天的他” 与 “昨天的他” * chfght 数码产品：班级“小拍客” 管理软件：班级优化大师 网络媒体：如何当好“群主” * chfght 基于学生成长需求 积极创设各种活动 引发内在学习动力 促进生命成长 实现建班目标 * chfght 班级 激励 资源 班主任自身优势 学生生命的活力 网络软件新媒体 问题背后的信息 班级活动的体验 * chfght * chfght 错了6题 关注问题 对了2题 关注优势 问题的本身不是问题，最大的问题是解决之道 转换审视策略： 重新解读，正向肯定 教师目光改变，学生随之改变 * chfght 理解畏难情绪：心理素描（师生微信交流） 冲破自我设限：重设QQ签名、微信昵称 增强心理弹性：21天自我挑战、“三R”模式 抗逆力研究从积极心理学视角挖掘当事人的内在潜能, 不再单纯关注问题的负面影响,更加强调人在面对压力、挫折时的潜能激发和自我超越。 * chfght 班级 公共 精神 共定管理制度 共商活动方案 共立班级公约 共议班级事务 * chfght * 教育幸福， 来自于学生的成长， 来自于自身的发展， 来自于教育智慧所取得的成功。 chfght * 教育幸福取决于自己的心态与能力。 chfght 上海市松江区仓桥学校 SHANGHAI SONGJIANG CANGQIAO SCHOOL 上海市松江区仓桥学校 SHANGHAI SONGJIANG CANGQIAO SCHOOL hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl * hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl hgjghj kjljkl 上海市特级教师 王卫明 * chfght 七年前，一个八年级男孩，曾就读于市区某知名民办中学，考试学科成绩勉强合格，辗转来到仓桥学校就读九年级。 一周后，孩子告诉父母愿意留在仓桥学校学习。 一个月后，孩子找到了自己的玩伴，开始主动学习了。 一个学期后，孩子以年级前十名的成绩证明了自己的实力，驱散了笼罩在家庭上空的愁云。 一年后，孩子以零志愿录取市区某知名示范性高中。 * chfght 从市区到郊区，再从郊区重返市区， 这段曲折的求学之路， 普普通通的仓桥学校究竟给了他什么？ 我们的结论是： 给了孩子一个积极的心理环境， 无条件地接纳了他， 阳光的师生激发了他的成长动力，增强了他的心理弹力， 使他诗意地学习、生活。 * chfght 市区 郊区 市区 民办初中 仓桥学校 知名高中 厌学 愿学 乐学 区域变化 学校变化、班级变化 学习态度和成绩变化 美丽蜕变背后的因素…… 我们班主任 的思考…… 班级 生活 与 学生 发展 的内在关联？ * chfght 班级生活是什么？ 学生发展指什么？ 构建什么样的班级生活有利于学生发展？ 理念 行动 进行班级 生活变革 了解班级学生心理需求 问题视角转向积极视角 借用网络时代信息技术 善于挖掘班级激励资源 设计培养抗逆力的活动 重新构建班级公共生活 ………… 提