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一年级起点第五册教学建议 《英语》（新标准）(小学一年级起始用)第五册教学建议 Module 1 一、模块教学建议 语言功能：了解东西方国家在饮食习惯方面的差异； 描述自己的习惯以及正在进行的饮食动作。 学习任务：Do you want/use ?? What is he eating/using/doing? What are you eating/ using/ doing? 运用任务：朗读、表演课文；陈述自己喜欢的快餐和自己会用的餐具；描述图片中人物的用餐状态；表演小诗；圈认单词。 模块分析：整个模块通过各种教学活动，较好地体现了中西方文化的差异。从Unit1的课文呈现到Unit2的小对话以及小诗，无一不渗透了跨文化意识。通过这样生动有趣的呈现方式让孩子在快乐的学习中自然而然体会到了它们之间的差异。另一方面通过这样跨文化意识的渗透也从另一个侧面帮助孩子们能更好地理解所学习的第二语言。所以在这一模块的教学中，我们不仅要把握好模块所要求的语言知识点，还需要牢牢把握住这些语言中社会文化特征，从而通过这样的点滴渗透来为今后孩子们更深层次的英语学习打好基础。 二、活动建议 活动1：我最喜欢的fast food 活动目的：帮助学生理解、学习 “fast food” 活动准备：用纸做两面小旗子（一面是英国国旗，一面是中国国旗），一些快餐食品的图片 活动过程：（1）让学生来说说他们喜欢的食物。（2）教师从学生语言中的食物中找出相应的单词进行归类，让他们明白“fast food”的含义。（3）在黑板上出示两面国旗：一面是中国国旗，一面是英国国旗。教师在出示一些快餐食品的图片，让学生根据自己的常识放到相应的国旗下面。（4）通过这样的互动学习，孩子们很容易就理解了“Chinese fast food”与“English fast food”的含义和它们各自的特点。（5）请学生运用“I like ?”来讲讲他们更喜欢哪一种快餐。 活动2：用餐小调查 活动目的： （1）巩固和练习句式：Do you ?? Yes, I do. /No, I don’t. （2) 在句子中练说新单词“chopsticks, knife, fork, use”. 活动准备：给学生每人准备一份调查表 Do you use ?? Yes, I do. / No, I don’t. Friends’ name chopsticks a knife and fork 活动过程： （1）由教师现场示范调查的方法，让学生都能够明确在这个活动中做什么，怎么做。 （2）让学生人手持一张调查表，找到自己的朋友，先写下朋友的姓名，然后询问“Do you use chopsticks? Do you use a knife and fork?”，接着根据朋友的回答在表格相应的地方打上钩或叉。每个孩子除了要完成自己的调查表，还需要回答朋友的提问从而帮助其他同学完成任务。 （3）调查完成后，教师要进行反馈。 活动3：看看谁记得牢？ 活动目的： （1）学习小诗； （2）为最后表演小诗的顺利进行而脱离文本 活动准备： 课件： 第一张呈现整首小诗 You speak English. We speak Chinese. We use chopsticks. Try them please. We speak English. You speak Chinese. We use chopsticks. Try them please. 第二张去掉一些单词 ? speak English. ? speak Chinese. We use ... Try them please. ? speak English. ? speak Chinese. We use ... Try them please. 第三张只留下一些以前不太出现并比较难读的单词 ? speak ... ? speak ... ? use ... Try ? ? speak ... ? speak ... ? use ... Try ? 活动过程： （1）出示第一张课件，让学生进行练读。 （2）换成第二张，让学生努力回忆起句子中省略的活动准备：课本P9，投影仪，自制大筛子 活动过程： （1）请学生打开课本第九页，按顺序一一来描述图片中的内容。 （2）复习完毕后，将全班分为两组，进行比赛。教师用投影仪出示该页的内容。 请每组的第一个学生上来扔筛子，教师可用小的文具作为行走标志，扔到哪儿就请那位同学来回答那张图片上人物正在进行的动作。而问句 “What’s he/she doing?” 则由全班同学共同来完成提问。这样一组进行一次，每次换一位同学。最后哪组先到终点哪组便为冠军。 活动2：传一传 活动目的：体会现在进行时的情景特征