2018年高考文言文考点综合与分析复习教案与学案.docxVIP

2018年高考文言文复习方略----文言文高考考点“分析综合”复习教案与学案（使用说明：这里呈现的是教案。把黑体字掏空后就是学案。）一、感知考点《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》把考点“分析综合”分成三个层面，1、筛选并整合文中信息；2、归纳内容要点，概括中心意思；3、分析概括作者在文中的观点态度。近两年来，全国高考卷没有直接考查考点“筛选并整合文中信息”，实际上，这个考点渗透到考查考点“归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度”的题型中。在这里，我们就重点阐释考点“归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度”。（一）归纳内容要点归纳内容要点，就是归纳概括文章中重要的具体的材料。它可以分为归纳文章的内容要点和归纳某一个层次的内容要点。归纳文章的内容要点就是归纳文章内容的主要之点，即把体现文章中心的那些材料归纳概括起来。同样，归纳某一层次的内容要点，就是归纳这个层次内容的主要之点，就是把体现这个层次意思的那些材料归纳概括起来。它都要求把繁复具体的材料整合、归类，并用简洁的语词物化这个思维结果。换言之，这就是提取与文章中心或与层次意思有关的信息，进而在内心用简洁的语词表述。这是一个化繁为简的过程。实际上，高考题通常由命题人把内容要点归纳出来，让考生判断正误。这实际上降低了难度。例如：2014年浙江卷18、下列对原文的赏析，不正确的一项（?）A、本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集的缘由，有借作序为其立传之意，读此可知欧阳行周为人为文之一斑。B、欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建著名的文士。这两个选项都对内容要点做了归纳。思考问题：1、选项 A本文叙述欧阳行周的成长历程，评定其文章特点，最后交代为文集的缘由，是对文章内容要点的归纳。这些内容要点能体现文章中心意思。2、选项B欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建著名的文士，是对这个层次内容要点的归纳。这些都是文章里能表现这层意思的具体的材料。（二）概括中心意思概括中心意思，就是根据全文内容揭示文章所表现出来的某种意图或态度。这是一个从感性到理性的升华过程，也是一个化实为虚的过程。例如：2013年浙江卷18、下列对原文赏析，不正确的一项是（?） A、这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。这个选项对原文中心意思做了概括。它既归纳了内容要点，又说明了写作意图。思考问题选项A归纳出的内容要点是：重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实。文章的写作意图是：建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。（三）分析概括作者在文中的观点态度作者在文中要表达自己的思想主张，要表达对文中人、事、理的看法和评价，这些就是作者的感情态度在文中的反映，它带有强烈的主观色彩。这个考点就是要求考生对作者表现在文中的思想主张，对人、事、理的看法和评价以及情感态度进行分析概括。它要求考生能够分析概括作者在叙述某一事件或说明某一道理时所表现出来的看法，而不是像归纳内容要点那样单纯分析所述事件或说明道理本身的具体内容。例如；2013年浙江卷18、下列对原文赏析，不正确的一项是（?） C、作者认为有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。这个选项一方面指明了作者的观点态度，另一方面评价了作者的观点态度。思考问题：这个选项概括了作者在文中的观点，这个观点是：有圣人之道的世人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因。命题人如何评价作者的观点：这种见解可谓一针见血，深中肯綮。《2017年高考语文全国卷考试说明》对古文阅读提出了详细的要求，除了考查“分析综合”能力外，还要考查“鉴赏评价”的能力。考点“鉴赏评价”包括两方面的内容：⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。近年在文言文阅读考试中，全国语文高考侧重考查归纳内容要点、概括中心思想、分析作者观点态度。鉴赏评价这个考点，浙江卷考查较多。所以，考点鉴赏评价相关问题放到诗歌、散文阅读板块中研究，这里从略。二、题型呈现及分析 下面我们研究近年高考语文全国卷、北京卷、江苏卷、浙江卷古文阅读部分考查分析综合能力的题型，帮助学生弄清复习的方向。（一）题型呈现全国卷2013年全国卷一：6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）2013年全国卷二6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项