怎样快速读懂古诗词(高一期末复习).docVIP

《安塞腰鼓》说课稿 一、教材分析 ?????《安塞腰鼓》是新课标课文第二册（下）第四单元第二课。本文是文化艺术方面的文章，根据《新课标》对阅读和写作的要求；“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背影作出自己的评价；对作品的感人的情境和想象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”制定三维目标如下： 知识与能力目标：快速阅读课文，整体感知文章，理清文章情节思路，锻炼概括课文的能力，体会文章的主旨蕴意。 过程与方法目标：多媒体辅助教学，放声诵读课文，体会气势，学习多角度多方面描写渲染，体味艺术感染力。 情感态度价值观目标：教学重点：理清写作思路，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 教学难点：体味本文主旨，歌颂生命中奔腾的力量。 教学方法。 ?? 1．情境设置法:利用安塞腰鼓的音像资料创设情境，点燃学生学习的热情。 ?? 2．主问题引领法：可以简化教学头绪，帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端。 ?? 3、朗读法：让“朗读”贯穿全课，通过播放录音、学生自由读、分组读、齐读、默读等形式让学生在不知不觉中受到熏陶，感受文章的恢宏气势。 ?? 4、合作探究法：充分发挥学生的积极性和主动性。 ????四、学生学法 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶老提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。 ? 在教学时，我指导学生采用以下学法进行自主学习： ??? 1.圈点勾画法：让学生勤于动笔，养成良好的读书习惯。 ??? 2.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 ??? 3.合作讨论法：引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究 4．想象法：让学生通过想象感受腰鼓表演的恢宏气势 五、教学准备 1.布置预习：发放导读单，落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。 2.教具准备：安塞腰鼓视频（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出），课文录音让同学们闭上双眼，让后播放一小节萨克斯轻音乐，听完后马上播放安塞腰鼓的影像。同学们谈谈听完萨克斯和看完安塞腰鼓影像有什么感受？ ?学生可能回答：听完萨克斯让自己心情轻声…看完安塞腰鼓的影像使自己激情澎湃，被那激昂的场面所震撼… 作品怎么会给我们展现这么磅礴的力量、亢奋的生命、火热的激情、恢宏的场面，让人的生命得已自由的挥洒？作者到底想给我们表现什么呢？ 学生自由发言。 1）是为了给我们展现激越的力量。 2）是为了歌颂黄土高原的阳刚之美。 3）歌颂承载原始生命的黄土高原。 这就让我们知道了人之所以为人，就因为我们有着原始生命的无穷无尽的力量源泉，有生之年并为之奋斗！ 全班同学共同释放自己生命激情。 全班起立，共同高喊：我能行，我能成功！喊三次，一次比一次声音高， 最后一次使出浑身的力量喊出来。 作业 下去写一份释放自己生命力量的计划书。 2012-5-22 3