翻转课堂课前任务设计案例参考-现代教育技术应用研究.PDFVIP

翻转课堂 课前任务设计案例参考 整理：北京大学数字化学习研究中心 范逸洲 （一）初中数学《平面及其基本性质》 参考：从一节数学公开课谈“翻转课堂”的基本要素 建平中学 廖飞 案例学科：初中数学 案例特点：教学目标明确 案例正文： 姚雪老师是上海市建平中学的一名青年教师，她负责教初中数学，这学期重点是教几 何的基础知识。这是初中几何里面非常基础的部分，姚雪老师知道很多学生学习代数还没问 题，一接触几何就不行了。所以，姚雪老师很担心班里的学生们不能够适应几何的学习，在 学期的一开始她想再课上给学生更加有趣、更加生动也更加深入的教学。但是哪些基础知识 怎么办？想拓展课堂课上没时间、学生没基础怎么办？于是姚雪老师在其他老师的帮助和知 道下，开始尝试使用翻转课堂。 第一节课，要学老师想给学生一种全新的感受，她就选择了《平面及其基本性质》， 她知道这部分知识对于学生们来说，虽然是全新的，但是难度并不是很大，最重要的教学目 标是让学生对几何感兴趣！所以姚雪老师就锁定在这一个教学目标，开始设计她的翻转课堂， 也开始设计课前学习的任务。 姚老师发现网上已经有很多很多讲授《平面及其基本性质》的 PPT、视频资料了，她 选择了一个从优酷网上找到的教学视频，然后把视频资源的链接保存下来，作为这一部分最 基础的知识的讲解。然后针对“让学生对几何感兴趣”这个教学目标，她录制了一个新的小 短片，用 5 分钟的时候给学生们讲了讲诗歌与几何、装修与几何等等，很多有意思的小例子 穿插在视频中。在学生学习完网上的视频和姚老师自制的视频后，学生需要完成一个“学习 任务单”，学习任务单是这样设置的： 1.认真观看这两个视频，先学习“平面及其基本性质的基础知识“，再学习“几何的 趣味”，学习视频的时候有不懂的地方可以随时暂停、反复观看，直到你认为自己全部理解 了视频的内容。 2.看完第一个视频，回答这几个简单的问题：①什么叫点动成线和线动成面？②平面 的三个基本公理是什么？画三个图展示出来。③三条直线相交于一点，能确定几个平面？可 能有几种情况？ 3.看完第二个视频，回答这几个简单的问题：①你学过的诗歌里面有那几句包含了平 面及其基本性质？②你们家的装修上，你觉得哪里包含了平面及其基本性质？③附加题：你 在生活中，还有什么有趣的东西和有趣的故事能与平面及其基本性质有关？分享给我们可以 加分哟。 就这样姚老师给学生们布置了一个“学习任务单”，她在设计的时候心里有点忐忑， 不知道学生们能不能适应这种课前学习的方式。但是学生们的反馈是特别积极的，学生们不 仅认真做完了第二个任务（虽然出现错误，但是姚老师认为错误特别有价值，认真整理后课 上就针对这些错误进行讲解），学生还认真完成了第三个任务，非常有有趣的诗歌、装修的 例子被学生们提了出来，很多都是姚老师之前完全没有想到的。更重要的是，学生们课前的 作业中透露出了对于平面及其基本性质的兴趣，也让姚老师很意外，她非常欣慰学生们对几 何没有产生抵触情绪。这节课的课上，姚老师讲的非常精彩，学生们听的也非常专注，旁听 的老师也给了姚老师很高的评价。 参考知识点： 1、翻转课堂课前任务要锁定明确的教学目标 2、翻转课堂课前任务要生动有趣，激发学生兴趣 3、翻转课堂课前任务要让学生联系“先验知识” 4、翻转课堂课前任务要有明确的“学习任务单” 初步分析问题： 1、姚老师这节翻转课堂最大的教学目标是什么？ 2、姚老师为了达到教学目标设计了怎样的课前任务？ 3、这样的课前任务学生们为什么愿意做？ 4、这样的课前任务可能遇到什么样的阻力？ 扩展分析问题： 1、您觉得姚老师的课前任务设计有什么参考借鉴意义？ 2、您的翻转课堂课前学习最主要的教学目标是什么？ 3、您的课前教学目标能否深化？细化？ 4、您的课前教学目标怎么样寻找合适的途径实现？ 引用原文： 2014 年 3 月 25 日，上海市建平中学青年教师姚雪在特级教师虞涛的指导下，代表数 学教研组，执教一节课堂教改实验探究性的公开课《平面及其基本性质》。这是采用 IPAD 进课堂技术，实施“翻转