乌鸦喝水教学设计与乐于助人十佳美德少年先进事迹材料合集.docVIP

乌鸦喝水教学设计与乐于助人十佳美德少年先进事迹材料合集 乌鸦喝水教学设计 乌鸦喝水教学设计（一） 一、教学目标： 1、认识“乌、鸦、喝”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。能用“渐渐”说句子。 3、学习课文，明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 二、重点难点： 1、正确、流利地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“渐渐”说句子。 2、学习本课的生字。 三、教学课时：1课时。 四、教具准备： 1、实验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。 2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。 五、教学过程： （一）激趣导入： 1、出示乌鸦图片。问：小朋友们，你们认识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪明可爱的乌鸦。读了课文你就认识它了。 2、板书课题：19.乌鸦喝水。 （二）小组合作，交流预习成果。 1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。*.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。*.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记情况。*.小组齐读。 2、小组汇报合作学习成果，教师指导，同学评价。*.甲同学带读生字并组词。*.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜欢的段落。*.同学们从音量、感情、音准、流利程度等几方面互相评价，并提出自己的意见和建议。 （三）细读课文，领悟课文的道理1、师范读课文，同学们边听边思考；：故事里的乌鸦做了一件什么事？2、逐段朗读，边读边悟。 （1）请一个学生朗读第一自然段。*.指导朗读课文第一句：读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找得好辛苦的语气。*.请一生戴上头饰上台扮演这只小乌鸦做动作，全班齐读第一句。*.问：乌鸦找到了什么？又遇到了什么困难？*.小组活动：讨论一下如何把第一自然段的内容用动作表演一下。*.学生分头准备后在班内表演。*.大家评议。 （2）请一个小组朗读第二自然段。*.问：乌鸦看到许多小石子，想出了什么办法？*.教师用装着半瓶水的瓶子和小石子演示乌鸦丢小石子的过程，学生观察过程并说出结果。*.学生分组动手做实验，体验水渐渐升高的现象。*.小结并教育学生遇事不要慌张，应仔细观察，认真思考。 （3）学习第三自然段。*.过渡：乌鸦想出了这个办法后喝到水了吗？*.（播放课件：乌鸦喝水的过程）学生边看课件边思考：乌鸦是怎样喝到水的？这是一只怎样的乌鸦？*.体会“渐渐”的意思并说一说，然后用“渐渐”说一句话。*.全班齐读第三自然段边欣赏课件边背诵课文。 （四）提升训练。 1、问：假如在瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎么办呢？小组讨论，想出办法。2、学生分组讨论教师奖励“智慧星”。《乌鸦喝水》二次跟进教学反思马晓梅如何以学生为本，构建一种有效的学习方式？我认为应该积极倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。 在上节课的基础上，我及时调整了教学思路，本节课我注重了以下几方面的设计： 1、运用电化教学，培养理解能力。我在开课之前运用闪光动画软件把“乌鸦喝水的过程”制作成动画片。精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。 2、培养求异思维，增强创新意识。我在课末创设这样一个环节：让学生思考假如瓶子旁边没有小石子，该怎么办呢？同学们运用平时积累的知识和生活经验议论纷纷，并争先恐后地回答这个多维的问题。同时我告诉学生在小学语文课文里，有《曹冲称象》、《司马光砸缸》、《捞铁牛》等课文都是讲述人们如何面对问题、解决问题的故事。而解决问题的方法不是唯一的，学到这样的课文时，要学会提出求异性问题：“还有其他办法解决吗？还有更好的办法吗？”这样，通过发散学生的思维，引导学生提出求异性问题，不仅能有效地培养学生的求异思维，还增强了学生的创新意识。 3、注重自主实践，开展合作学习。动手能力是人的一个重要素质，“我们必须提倡让学生动手学科学，而不是让学生用耳朵听科学。”应让每个学生主动参与新知识的产生和发展过程，在教学中我根据小学生的认知特点，有意识地设置让学生动手操作的情景：学生亲自动手把小石子投放到盛着半瓶水的瓶子里，并且小组合作学习、自主感悟水渐渐升高的过程。这样，不仅有利于突破教学的重点、难点，有利于减轻学生的负担，有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习，还培养了学生的动手操作能力。乌鸦喝水教学设计（二）教材分析《乌鸦喝水》选自《伊索索寓言》，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用