10墨池记教学案14.doc

《墨池记》教案 主备 查小艳 审核八年级语文组 学习目标： 1．顺畅朗读文言课文。 2．积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。 3．理解文章大意，整体感知，领会文章主旨。 4． 从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。 5．了解借事立论、叙议结合的写法。 教学重点：学习目标3、4、5 教学难点：学习叙议结合的特点。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一 交流感知 1、作家作品简介 本文选自《曾巩集》，作者曾巩（1019—1083），字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。由于独树一格，自成一体，人们称为“南丰体”。同时代人王安石说，“曾子文章众无有，水之江汉星之斗“，用河流中的长江、群星中的北斗比喻他的文章，给予很高的评价，其作品对后世有一定影响。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。 2、关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 3、熟读课文、借助工具书和书下注释疏通文意，做好小组竞赛的准备（可以向别的组提问） 4、给下列加点字注音 徜徉 肆恣 王羲之 于楹间 强以仕 5、解释下列加点的词语 岂信然耶？ 尝极东方 以娱其意于山水间 晚乃善 以章其就 于楹间以揭之 被于来世何如哉 6、反复读课文，整体感知课文，回答问题 （1）本文叙议结合，请从文中找出议论和记叙的句子划出来，按自然段说说作者记叙了什么事，又议论说明了什么道理？ （第一段记叙了王羲之勤学苦练书法的事实，并由此生发议论，强调了“勤学苦练“的重要性，说明了学习只有勤学苦练才能有所成就的道理。第二段先记叙做记缘由，然后用议论深化主旨，强调学习的重要。） （2）哪句话表明了文章的主旨？ （则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？） 二 研读共品 （一）导入： 公元353年，一个人邀请了41位亲朋好友，在乡间的兰亭举行野外盛会。他们坐在溪水两旁，把羽觞（一种轻便的酒杯）放在水上，顺水而下，每人顺序取觞饮酒作诗。写不出诗的人，都要被罚酒，当天有26人作诗，一共写了35首。他带着醉意，即席挥毫，为这些诗作序，写成《兰亭序》。《兰亭序》被誉为中国书法史上最伟大的作品，它的原本据传后来被唐太宗取去，作为自己的陪葬物。《兰亭序》的原迹虽然在公元650年失传，但他的字体对中国书法却产生了重大的影响。唐太宗对兰亭序的偏爱，促使更多书法家学习和摹临他的字体。他是谁？他就是被后人称为“书圣”的王羲之。今天，我们就通过对《墨池记》的初步学习，来简单了解一下当年王羲之苦练书法的情景。 （二）检查交流预习导学 检查生字：可由小组间互相检查提问或教师挑重点问。 （三）反复诵读初步感知 1、教师范读。（听的要认真，注意读音、断句。） 2、学生自由朗读。（注意放声朗读，这会帮助你理解课文内容，“书读百遍，其义自见”嘛。） 3、展示的平台。（其实你能站起来读文章，你或许就是未来最优秀的播音员。） 4、师生纠正错误及不足。（大家给我指出错误就是我增长知识的机会哦） 三、互助释疑： 1、各小组内部讨论文章释义。（有疑惑的提出来一起解答。不行？那就请你举手示意，让老师来。） 2、小组间进行交流。 ①请一个同学逐句读。（再来展示一下好吗？） ②其他同学（或指定由某位同学）说出该句意思，有异议的师生共同讨论解决。（千万不要滥竽充数啊！） 四、巩固拓展 小组间交流解决导学6，教师适当点拨 五、总结提高 1、这节课我学会了（ ） 这节课我了（ ）作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么?文章借墨池的传说，阐释了什么道理?王盛邀曾巩为墨池作记，目的是什么?“临池学书”的事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，弹精竭力，才能取得成就，达到理想境界，即是“学固岂可以少哉”。本文以记为体，重在说理，其中记墨池少，论学习多，紧扣所记之事阐明主旨，文章始终围绕“勉学“这根主轴，重点突出，详略得当，形散神聚，叙议结合。 四、巩固拓展 1、请你依据课文原句填空 （1）介绍