1 当好父母,这样读书才算够14.doc

当好父母，这样读书才算够? 2016-05-23?左思右想?小花生网 ，才能赶上我们这个快速变化时代的需求。作者建议父母多读书，但究竟读什么书，没有说，估计除了教育相关的书，父母应该读各种能帮助自己扩充视野、思想进步的书吧！ 为何中国父母要特别加强学习？ 2007年，彭博新闻社报道了渣打银行的高级经济学家斯蒂芬?格林（Stephen Green）的一项研究。格林说，每个人都生活在变化中，但其他国家人的变化速度赶不上此刻中国人的变化速度。 格林在报告中指出：“想象一下，你家20多岁的孩子拿着让人无法想象的薪水，他们换工作的速度让你目瞪口呆。推土机把你儿时住过的房子推倒，摩天大厦在废墟上拔地而起。你的某些邻居进行超乎寻常的旅行，而另外一些人则面临着病痛，他们到医院求医，但是在没看病之前已经花掉了好大一笔钱。突然间，街上到处都是古怪的外国人，所有人看起来都有些晕头涨脑。” 格林可能是第一个设法计算中国变化速度的经济学家。根据格林的计算，一个“中国年”等于4个“美国年”。换句话说，中国人的生活变化速度要比在美国快4倍。中国用30年走过了美国120年的路。这一点，是当代中国最大的背景，却往往被我们忽视。那么，怎么能在这样的疯狂变化中适者生存？答案是：你的学习能力应该是美国人的4倍。对中国父母来说， 孩子的成长环境和自己的迥然不同。 1980年和2010年的美国人的生活状况差别并不大， 而1980年的中国和2010年的中国不啻天壤之别。 所以家长的童年经验、学习心得、价值体系，很难套用到自己的孩子身上， 代沟也会比类似美国这样的国家大的多。所以如果家长自己不学习， 对孩子说些我小时候怎样怎样的话， 只会被孩子嗤之以鼻。? 父母自我学习的主要问题问题之一：没时间、没精力——压力与学习的矛盾1963年，密歇根大学的成人教育学教授麦卡卢斯基（Howard McClusky）提出了生存余力理论模型（Margin in Life Theory），基本观点是：一个人总是在他需要的精力与可提供的精力之间寻求平衡。那些消耗个体精力的事情，叫做“生存负载”（Load of Life），而处理这些负载需要“生存力量”（Power of Life）。无论生存负载还是生存力量，都由外部和内部因素构成。生存力量除以生存负载，就是麦卡卢斯基强调的“生存余力”（Margin in Life）。一个人要从事学习活动，必须拥有一些生存余力。 这是一对矛盾：工作压力越大、对未来的期望越高，就越需要学习；而学习需要生存余力，但压力越大也意味着越少的生存余力这个生存余力的概念对家长和孩子都很有意义：家长自己有很多日常工作和生活的压力，经常会抱怨没空。不过如果没有生存余力， 那么就没法学习当个好家长。而如果没有学习， 放任自由，孩子的成长就不会理想，那么随着孩子的长大，面对重重挑战， 家长将来的压力反而就会越来越大。?　问题之二：看不懂、记不住——搞错学习主体看书要看懂，还要记住，这是知识学习的思路，是应付考试的思路，是学院教育的思路，而不是成人学习的思路。 ? 理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。改变行为只发生在把读来或者听来的知识结合自身经验进行反思之后 。重要的不是看懂，而是能和自己的经验发生联系；重要的不是记住，而是能够应将知识用到自己的工作和生活中。 所以很多家长也看了不少书，学会了不少理论，经常会谈起“爱与自由”。 但是如果对自身作为父母的行为并没有产生改变的话， 那么和根本不去学习的家长，也没有什么区别。所谓的“懂得了很多道理，还是过不好这一生”?问题之三：看不下去——不明学习目的美剧《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）中有一集（S03E10），Penny苦于和她的男友没有共同语言，就想了解一点男友的工作——实验粒子物理学——于是求助于另外一位物理学博士。后者说，这个嘛，要从一个古希腊的夜晚说起……这是一个历时2600年的旅程，我们慢慢讲，急不来的，要从古希腊，学习到艾萨克?牛顿，到尼尔斯?玻尔，再到薛定谔，最后再到你男朋友正在研究的荷兰学者们的工作……这样是最系统、最完善的读书方法。这是研究型的学习教育也是个很庞大的体系，对家长来说， 其中有相当多是你不需要学习的。所以 ，学习养育和教育知识，不要像考试意义需要， 没有必要读完一本书，而是要搜寻自己需要的知识，尽快使用。?家长在自我学习时，作为成年人 ，一定要发挥作为成年人学习的特有优势，不能套用以前在学校学习的模式成人教育有什么特点呢？ 1、自我导向随着个体的成熟，一个人的自我概念从依赖型的人格转为自我导向的人格，意味着成人学习者能够参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。所以，有效的成人学习应该