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《水浒传》阅读指导课教案 教学目标 1.了解《水浒》小说中个别人物。培养学生阅读古典名著的兴趣。 2.把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙构思。 3.深入理解小说的主题思想。 4.学会读书与思考相结合并鼓励学生的创新精神和创新思维。 重点与难点 1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。 2.使学生学会创新的思维创新的阅读。 教学环节 导入 播放《水浒》主题歌《好汉歌》 常言道“智不智看《三国》勇不勇看《水浒》。意思是三国出智士梁山多勇夫。 《水浒》勇夫知多少通过阅读请同学们说说你知道多少梁山英雄好汉。 学生活动学生尽多地说出英雄好汉的名字。 一、时代背景 《水浒传》故事发生在宋徽宗时代，就是宣和年间，公元1119 1125年。当时宋皇室衰颓、腐败。宋微宗贪图享受，滥用奸人蔡京为宰相，穷奢极侈，对人民又横征暴敛弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，盗贼四起。 《水浒传》所反映的就是当时的农民起义。被逼上梁山的起义军聚在梁山泊，打出“替天行道劫富济贫”的大旗，集了许多好汉，甚至一些小官吏和商人都加入了这个队伍。这些梁山好汉的事迹为世人津津乐道，编成了剧本，写出了故事。最后，由元代的一位作者施耐庵将它们整理，重新创作而成一部长篇小说《水浒传》 。 二、作者简介 一般认为《水浒传》的作者是元末明初人施耐庵。传说为船家子弟中过秀才、举人和进士。曾在钱塘，今杭州任官，因与当权者不合任期不满便辞官回苏州，著书于家。明朝初年，北归兴化，居白驹今大丰，卒于淮安，约70岁。 三、作品概貌 一、《水浒传》的基本内容120回本 1—71回各路英雄被逼上梁山的经过 72—82回梁山义军同官军的对抗及受招安的过程 83—120梁山义军受招安后奉命出征及最终的悲剧结局。83—90征辽91—100征田虎101— 110征王庆111—120征方腊及义军的悲剧结局 二、《水浒传》的思想倾向 宣扬忠义批判奸邪 歌颂传奇英雄 农民起义的史诗 四、《水浒传》的艺术成就 1、成熟的白话语体 2、有机完整的结构连环线性结构 3、成功的英雄形象的塑造 传奇与现实相结合个性化的人物形象在对比中凸现人物的个性差异和性格发展。用丰富的细节描写和富于动作性的心理描写刻划人物的复杂性格和内心世界。 3、动态的人物性格展示人物性格在环境的制约下有所发展和变化 4、人物绰号、无不维妙维肖形神兼备有助于人物性格的表现。 五、精品回顾 导语 一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我在考考大家，请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说中与他有关的故事或情节。 一、 人物竞猜 1.他是江州知府蔡九手下的两院节制，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿泼在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在朱贵的酒店里被蒙汗药蒙倒，后被连累入狱，获梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受在泰安岳庙陪堂，了此一生。 此人是梁山好汉，戴宗 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀士王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲 3.他是梁山的好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮 二、提到杨志我们曾经学过一篇有关杨志的文章《智取生辰纲》 第十 六 回 杨志押送金银担吴用智取生辰纲 一、简单介绍杨志。 二、研究学习。 杨志失败的原因 杨志之智 1、理出“智送”之“智举” 2、吴用如何智取成功 三、研究报告。 四、情节安排的巧妙 小结 文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格显示了本文精巧的构思。 高二语文组 郝嘉梅 2017年3月3日