小书包课堂实录(修改版).docxVIP

《小书包》教学实录一、课前热身 生齐：上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。发言先举手，回答声响亮。同学发言坐正听，认真上课我最棒！（生边说边坐端正，准备上课）二、激趣导入：师：听说一（5）班的孩子特别聪明，今天韩老师为大家带来了一位小朋友，猜猜看它是谁？（课件出示谜语，播放声音：我是你们的好朋友， 每个同学全都有，笔墨书本帮你拿， 可你还得背我走。）师：刚刚听到孩子们低声说，现在大声告诉韩老师。生齐:书包师：恭喜你们答对了！今天我们一起来学习小书包，请大家伸出你的小指头，和老师一起书空课题（板书课题）。生齐读课题——小书包【设计意图】谜语导入既能很快吸引学生注意力，增强活动的趣味性，也能做到“直奔主题”，节省导入时间，顺利进入教学活动。三、 学习词语1、师：孩子们，让我们一起来看看小书包里都住着哪些生字宝宝？（课件出示：shū书 ）师：哪位小朋友来拼读一下？生1：sh—ū→shū师：你的声音很洪亮，真棒！bāo?包……（课件出示：）生：b—āo?→bāo?师：孩子你的声音很好听，发音也很标准！chǐ尺…… （课件出示： ）生：chǐ师：读得真棒！你能提醒大家读这个音节要注意什么吗？生：这是个整体认读音节，读时直接呼，不用拼读！师：我们开火车读。（生开火车读本、笔）师：把帽子摘掉，你还认识吗？生齐：认识。（指名读橡皮、尺子、作业本。师提醒大家“尺”是整体认读音节，“子”也是整体认读音节，“子”放在这个词语中是轻音，读时声音又短又轻。）【设计意图】采取形式多样的方法拼读词语，可以激发学生的学习兴趣，并在反复的拼读练习中对拼音进行了巩固，有效地做到了新旧知识的结合，提高了教学效率。2、这些都是书包里的文具，除了这些，书包里还应该装点什么呢？生1：水壶师：孩子你的思维很敏捷，我很看好你哦！生2： 跳绳师：你是一个热爱运动的小朋友！生3：水彩笔，纸巾……师：书包里的宝贝可真多，请你跟我读！（课件出示：我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。）1、指名读生1：……师：你读得真棒！生2：……师：你的语速太快了，慢一点就更好了！加油！2、齐读四、创设情境品读儿歌1、文具归类，找到自己的家师：铅笔宝宝最调皮，上课喜欢到处跑。nao，又迷路了，小朋友们，谁来帮帮它，把它送回家呢？（课件出示：_____是铅笔的家。）生：铅笔的家在文具盒里。师：（指着课件）你能把这个空填完整吗？生：文具盒是铅笔的家。师：你说得真棒！大家说？（课件出示: 笔袋是______的家。）生1：笔袋是橡皮的家！师： 回答正确！生2：笔袋是书包的家！师：孩子，笔袋可以放下书包吗？生齐：不可以师：笔袋其实就是文具盒。生2：笔袋是尺子的家！师：OK，声音洪亮，我很看好你哦！（课件出示：书包是_____的家。）生1：书包是笔盒的家！生2：书包是彩笔的家！生3：书包是跳绳的家！生4：书包是书本的家！…………师：孩子们，家是安全的，也是温馨的！这里是……（出示中原街小学图片）生齐：中原街小学师：中原街小学是我们共同的家。（学生齐读）师：每天来这里上学，爸爸妈妈会叮嘱你什么？生1：上课认真听讲。师：孩子你做到了！生2：要团结同学！师：孩子，你的声音高一点，会更好！生3：注意安全，不要乱跑！师：说的真好！不愧是安全班长！……【设计意图】联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚（ ）是（ ）的家！将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。2、纪律牢记心中师：今天韩老师同样也会叮嘱所有的文具宝宝们：（课件出示）上课静悄悄，下课不乱跑。天天起的早，陪我去学校！ 师：哪位小朋友为我们读一下？…… 生1：…… 师：你读得有点拖拉，要是有点节奏就更好了！加油！ 生2： 师：很好。生3：……师：你读得很流畅，也有节奏感。韩老师奖励你一个大拇指。来，我们一起读。师生齐读师：同学们读得真好，举起大拇指为自己点赞！生齐：棒！棒！我真棒！五、中场休息师：孩子们！上课累了吧？做操时间到了，和老师一起来做操哦！转笔刀，转起来；作业本，翻开了；小橡皮，来回擦；小尺子，拉拉直；小笔袋，包起来；小铅笔，站直了。（师带领生边读边做动作。）师：课间操做完了，让我们把文具宝宝们带回教室一起上课吧！（课件出示词语，生齐读）转笔刀 作业本 橡皮尺子 笔袋 铅笔 小书包【设计意图】低年级学生注意力集中的时间有限，课中间安排与课文学习内容相关的课中操，能有效排除学习疲劳，提高学习效率。六、学习整理书包（看视频）师：小小书包真神奇，装了书本装文具，小朋友们要牢记