艺术领域美术活动的解读以及与应用 课件.ppt

教研活动 艺术领域美术活动的解读与应用  ;一、艺术教育对幼儿发展的价值 ; （二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。 感性：想象、幻想、直觉、灵感、猜想；非逻辑、无固定秩序和操作步骤的。 理性：认识领域：逻辑的、秩序和操作的。;（三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。;●对艺术领域的再认识;艺术;艺术领域中的关键词 ;（一）感受与欣赏目标1 喜欢自然界与生活中美的事物;目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品;教育建议： 1．创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。 2．尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。 3．当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。;（二）表现与创造 目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现 3~4岁：经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。 4~5岁：经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。 5~6岁：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。;教育建议： 1．创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、等美术活动。经常和幼儿一起绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。 2．营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。 3．了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 4．展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。;目标2 具有初步的艺术表现与创造能力 3~4岁：能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。 4~5岁：能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。 5~6岁：能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。;教育建议 尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。 根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。 幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。 肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”。;艺术领域中的关键词;学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美术欣赏。 这三种活动既相对独立，又经常会在同一主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验的三种重要形式。 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部分，也是幼儿园美术教育的一部分。; 第一节 学前儿童绘画活动的 内容与指导;一、学前儿童绘画教育活动的含义;二、学前儿童绘画能力的发展; ; 圆形涂鸦 （2.5岁左右）;启示： 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重 ;（二）象征期（3.5岁—5岁）;造型特点： 典型代表“蝌蚪人”;启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验;（三）图式期（5岁--7岁） ;这个阶段儿童绘画的特征有：;1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择;三、学前儿童绘画活动目标; 命题画 绘画 意愿画 装饰画;; 如何命题？ 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻印象并利于创造的题材。 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街上跑的车……;（1）物体画 ①物体画的含义及作用 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一物体的形象、色彩、结构、性质等的基础上，以绘画方式对该物体进行表达、表现的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动物、小朋友…… 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画技能。 ;认真观察，把握物体基本特征。 观察出大致轮廓和颜色，对物体有