四川省普通高中课程美术学科88.ppt

四川省普通高中课程美术学科教学指导意见（试行）; 为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，落实教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基【2003】6号）和《普通高中美术课程标准（实验）》的要求，根据《四川省普通高中新课程实验方案（试行）》和《四川省普通高中课程设置方案（试行）》（川教【2010】28号），结合四川省高中美术教学实际，积极、稳妥地推进高中新课程的实施，特制定《四川省普通高中新课程实验美术学科教学指导意见》 （试行）;第一部分 课程理念与课程目标;一、课程的基本理念（一）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的  需求（二）理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化（三）注重学习方法和过程，提高美术素养（四）强调创新精神，培养解决问题的能力（五）提倡质性评价，促进个性发展;二、课程目标;3、学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与社会、自然的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 4、学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 ;第二部分 课程结构与课程设置;一、普通高中美术课程内容结构 高中新课程体系在课程定位上，具有基础教育的特征，是义务教育美术课程的拓展与提升，和美术院校的专业课程有区别。新课程所体现出来最突出的新特点是：; 1、设置5个内容系列和9个学习模块，由学生根据自己的兴趣、爱好自主选择，满足学生多方面发展的要求，体现了课程的灵活性、开放性和个性化特点。 2、实行选修制和学分管理的方式，保证基础，力争拓展。通过设定必修学分，让每个学生都能达到基本的美术学习要求。通过选修为学生提供了自主选择和个性发展的可能性。 3、9个教学模块既有相对的独立性，又是一个有机相连的整体，不同模块间的内容相互渗透，相辅相成；从不同的侧面发挥各自的教育功能和作用，共同为提高学生的美术文化素养服务。;普通高中美术课程内容结构;二、高中美术课程主要教学内容及教学建议;内容建议 ;2、成就标准 通过“美术鉴赏”的学习，学生能够： （1）积极参与美术鉴赏活动。 （2）懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。 （3）运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 （4）知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格、流派。 （5）理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。 （6）热爱祖国优秀的传统文化，尊重世界多元文化。;;1、学习内容本内容系列包括两个模块：绘画和雕塑;2、成就标准;系列3：设计·工艺 设计，指在正式制造某种物品前，根据一定的 功能和审美要求，预先制订方法、图样或模型的活动。工艺，指创造人工制品的手工技艺活动。 “设计·工艺”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“设计·应用”的基础上更高层次的拓展与延伸。设计·工艺活动能帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。 ;1、学习内容本内容系列包括两个模块：设计和工艺;2、成就标准 通过“设计·工艺”的学习，学生能够： （1）积极参与设计或工艺活动。 （2）恰当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。 （3）了解设计基础和主要设计类别的常识及基本技法，建立初步的设计意识。 （4）灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。 （5）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品进行评价。 （6）在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注和计划性。 （7）在研究性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。;系列4：书法·篆刻 书法·篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。 “书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。 ;1、学习内容本内容系列包括两个模块：书法和篆刻;2、成就标准 通过“书法·篆刻”的学习，学生能够： （1）积极参与书法或篆刻活动。