义务教育课程标准实验教科书2006911161012454.pptVIP

1《观潮》 一、教材简说 本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 选编这篇课文的意图： 一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感； 二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 二、教学建议 课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。 教学时，可以按照初读—研读—熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。 要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文的第3、4自然段背诵下来。 进入四年级的学生已具备了独立识字的能力，教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，并联系上下文了解词语在文中的大概意思。 在教学时，除了引导学生借助课文语言想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片。 教学时，还可以开展一些拓展活动，丰富学生的语言实践。 “资料袋”中，图文结合介绍了钱塘江潮比其他地方的秋潮更为壮观的原因。 三、教学设计例举 导入设计: 师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮 　生：（齐答）钱塘江大潮。 　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。 　（板书：天下奇观） 　师：观潮和天下奇观，两个词语中都有一个观字，这两个观字意思一样吗 　生：观潮的观是看的意思。天下奇观的观…… 　师：快请教一下字典，查查是什么意思。 　（学生查字典） 　生：奇观的观是景象的意思。 　师：那么奇观的意思呢 　生：奇观就是奇特的景象。 　生：奇观就是奇异的景象。 　师：谁能说说天下奇观的意思。 　生：天下奇观就是世界上奇妙的景象。 　生：天下奇观就是天底下奇异的景象。 　师：回答正确。 四、板书设计： 　　　　　　　　观潮　　　　　　　　　　　　　　 天下奇观 　 潮来前 　　 平静　　　　 　　　声音 　　　　形状 　　　　　气势　潮来时 　　闷雷滚动　　 　一条白线 　　横贯江面　　　　　　　　　　　　　 白色城墙　　　　 　 　 山崩地裂 　　千万匹战马 　 浩浩荡荡　潮过后 　　 平静 2*雅鲁藏布大峡谷 一、教材简说 这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。 课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。 接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。 然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。 二、教学建议 1、这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。 2、在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题。 3、课文的语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如，文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。 4学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。（总起句） 如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……” 三、教学设计例举 一激发兴趣、导入(激奇) 师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。 二初读课文，感知内容（赏奇） 1．自由读课文，读准字音。 2．检查生字．词。 3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡