第一章 绪论 儿童发展心理学教学课件.ppt.pptVIP

* 三、儿童发展心理学的研究设计 （一）横断研究设计 在同一个评价时间内，对不同年龄组的被试进行研究，比较他们在所被观察或被实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计见表1.1。 * 出生时间 1985(年) 1987(年) 评价时间 (1995年) 10(岁) 8(岁) 表1.1 横断研究设计 在横断研究设计中，同一时间内评价的被试至少应该有两组（如表中1985年出生的学生和1987年出生的学生）或两组以上，这样才可研究这些不同儿童所表现出来的年龄上的差异 。 * 横断研究设计的优点 （1）研究的样本大。可同时对两个或两个以上年龄组的小学生进行研究。 （2）省时、省力。可在短时间内获得大量的研究结果。 （3）避免结果受社会文化变化的影响。因为在同一时间内对儿童的心理进行测量和评价，社会文化相对稳定。 * 横断研究设计的缺点 （1）系统性差。因为这是对两组不同年龄儿童进行比较，所以缺少对同一个体心理发展的系统了解。 （2）难以确定因果关系。造成两组不同年龄的儿童心理发展上差异的原因很多，很难确定其中的因果关系。 （3）取样复杂。要比较两组不同年龄儿童的心理发展变化，需要考虑取样的代表性，一般采用分层取样方法。 * （二）纵向研究设计 纵向研究设计就是对同一年出生的一组被试在不同时间内的某种心理活动进行评价，比较他们在两次或两次以上被观察或被实验的结果，以此作为这种心理活动在不同时间间隔内的发展变化的依据。这种研究设计见表1.2. * 儿童年龄 7(岁) 10(岁) 出生时间 (1985年) 1992(年) 1995(年) 表1.2 纵向研究设计 在纵向研究设计中，评价至少应该有两次（如表中的1992年和1995年），在两次对1985年出生的被试的评价中，如果他们的某种心理活动表现出了差异，那么，这种差异就是在这两次评价时间内发展变化的结果。 * 纵向研究设计的优点 （1）系统性强。通过对同一被试进行追踪研究，可详细地了解他们心理发展过程中的量变与质变。 （2）可揭示因果关系。通过考察被试心理发展变化及其与家庭、社会等因素之间的关系，可揭示其心理发展变化的因果关系。 （3）研究结果的可信度高。对于一些在短期内不能看出被试发展结果的问题，经过长期追踪研究后能得出可靠结论。 * 纵向研究设计的缺点 （1）研究持续时间长。纵向研究一般要持续一年左右，不象横断研究那样可在某一时间进行并结束。 （2）样本会逐渐减少。长期追踪持续研究的被试数量会随研究时间的延续而逐渐减少。 （3）反复评价与测量会影响研究结果。对同一个被试进行多次评价或测量，会使他们对评价或测量产生熟悉效应，从而影响到所收集的数据的可靠性。 （4）影响纵向研究结果精确性的最广泛的因素是文化历史的演变——同质效应。 此外发生在儿童发展领域的理论和方法的变化对跨越很长的纵向研究带来问题。 * （三）聚合式交叉设计 这种研究设计就是将横断研究设计和纵向研究设计综合起来，构成聚合式交叉设计。这种设计如表1.3所示。 * 评价时间 1970 (年) 1975(年) 1980(年) 年龄 5（岁） 1965(年) 1970(年) 1975(年) 10（岁） 1960(年) 1965(年) 1970(年) 15（岁） 1955(年) 1960(年) 1965(年) 表1.3 聚合式交叉设计 在这种研究设计中，首先至少确定两个年龄组（在表中为5、10和15岁三个年龄组），然后在不同的时间内（如表中为70、75和80年）对各年龄组的学生进行评价。这样，既能获得横断研究设计的资料，也能获得纵向研究设计的资料。同时，还能获得同一时间跨度内（如表中的三个1965年）的资料。 * 聚合式交叉设计优点 在短时间内既能了解各个年龄儿童心理发展特点的总体状况，又可以从纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄增长而出现的变化，此外还可以探讨社会历史因素对学生心理发展产生的影响。 * （四）跨文化研究　 通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件对儿童心理发展的影响。 跨文化研究对探讨遗传与环境对心理发展的作用方面具有重要的意义，能为心理的发展提供普遍性或特殊性的事实材料。 * 本章思考题 什么是发展心理学？ 阐述发展心理学的研究任务。 简述发展心理学的历史。 阐述实验法的种类及其实施要求。 阐述儿童发展心理学研究设计的种类及其优缺点。 为什么要坚持理论联系实际的原则？ * OK * （一）观察法 * 1.什么是观察法 观察法是指有目的、有计划地观察学生在日常生活条件下某种心理活动的客观行为表现，然后根据观察的结果（即学生的行为表现）来推断学