柳潭中学教改总结.docVIP

柳潭中学2010年下学期课改总结及2011年课改工作设想 柳潭中学 自2010年上学期以来，柳潭中学的课改如火如荼的进行。课改进行的过程，是学习的过程，也是不断摸索和改进的过程。上学期我们学校已经建立起了课改的基本框架，本学期沿袭上学期建立起来的系统和框架，课改取得了进一步发展。 2010年9月开学至今，本校课改行动： （1）9月初进行了一次全校性的课改动员会，宣传课改的重要性和必行性； （2）不定期开展了教师论坛，一线教师互相交流课改心得，提出并解决课改中遇到的问题； （3）每月一次教研教改会议，全校性地讨论课改的心得与疑惑； （4）从许市、杜郎口及南阳模式中借鉴，并结合本校的实际情况，发展适合柳潭中学的独特教学模式（3+1模式：杜郎口+许市+南阳+柳潭模式）； （5）定期进行课改知识培训，10月中旬从杜郎口中学带回了学习资料和教学光盘，各教学组分组学习并讨论； （6）本学期进行了4次教研教改公开课，两次样板课，两次达标课。 随着课改的逐步深入，许多问题也随之浮出水面。本着边课改边摸索的精神，在全校师生的共同努力及庄家领导的指导下，解决了很多问题： 课时问题：很多老师在课改之初无法掌握好进度，认为课改展示环节过长且难以掌控时间，在经过了长时间的摸索之后，认为导学案的编写是掌握课时的关键，将导学案分为课前、课中和课后三部分，传统授新的环节，现在多赖于课前预习进行，课中重点是学生展示环节和巩固环节，提高了学生的自学能力的同时也解决了课时不够的问题； 小黑板问题：很多老师反映，学生的人数过多，小黑板是形同虚设，默写时都弃之不用，改为在课桌上听写。而我们的小黑板现在的作用已经远远不止是听写单词默写公式等，而是才艺展示的空间，课后的疑惑也可以在黑板上写出，便于教师课后答疑，满教室的黑板也解决了教室拥挤学生上讲台展示困难的问题。 （3） 导学案的编写问题：包括环节、难度、类型； （4） 小老师问题包括定位、培养及任务等； （5） 如何提高学生对分数的积极性的问题； （以上问题在前段时间上交的材料中都有详细讨论） 但也有一些至今难以解决的问题： 课时问题的解决方法的弊端：提高了部分学生的自学能力，但有很大一部分的学生回家后不会自觉预习，而是选择第二天提前到学校来进行抄袭。很多成绩中等但是自觉性不够高的学生因此学习成绩下降，跟不上其他自觉的学生的进度。我们曾经尝试让学生家长签字来督促学生在家完成预习任务，但留守儿童过多的现状让这些措施难以实施； 教师任务繁重的问题：课改进行越深入，教师可做的事情越多，碰到的问题也越多。柳潭中学学生多教师相对缺乏。年轻老师的课时一般都在20以上，繁重的教学任务让课改班级的老师积极性下降，有的甚至应付了事； 关于新课改模式本身与教育现状不相符的疑问：新课改其实不新，很多发达国家在很早时就已经采取了这种模式，而且效果显著。但这成功的前提都是，基本上都是小班制教学，一个班的人数是10到20个效果最好。分成小组之后，每个学生都能得到老师的注意，而且都有自我展示的机会。而我们现在的学校学生基本上都是50到 60个人，不可能在一节课里让每一个学生得到展示的机会，老师无法顾及到每一个学生。那么课改“让每个学生都有展示的机会”似乎就没有了意义。而且让学生自由讨论又出现了一个更大的弊端：人数过多导致30%左右的学生不会参与讨论，而是趁机讲小话，纪律非常难管。很多老师又在逐步采用回以前的老统一教育模式，以达到管好纪律的目的。如何在进行课改的同时解决人数多、纪律差的问题，是目前我们全体教师一致努力的方向。 我们的课改道路仍然任重道远，下个学期我们的工作设想是： 下学期开学初期召开课改动员会，再次强调课改的重要性； 坚定学校一线教师课改的决心，完善鼓励措施； 每一到两周进行一次教师论坛； 每月一次教研教改会议； 学习课改新理念，进行课改知识培训； 进行4次以上教研教改公开课； 针对课改某些难以解决的问题（如班级人数过多导致课改进行困难，教师任务繁重导致工作态度不积极等），多向其他学校借鉴，找出最佳解决方法。 不但让领导、教师理解新课改模式，也将课改知识普及到学生与家长中间来，让学生甚至家长观看课改视频，提出自己对新课改的建议。通过学校和家庭的共同努力来促进课改的发展。 课改至今在本校已经进行了两个学期，新的教学模式及管理系统已经初步建立，并且积累了相当的经验，虽然碰到不少问题和疑惑，但在学校领导、老师的努力下，我们有信心能在将来的课改道路上走的更远更好。 柳潭中学 彭茂2011.1.5