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高中英语“任务型读写”题说课稿 寿县瓦埠中学 李庆照 各位专家大家好！ 今天我说课的题目是“任务型读写”题的解题指导。 1.首先我来进行教材和学情分析。 教材方面：本设计是针对高三英语二轮专题复习课之任务型读写内容而进行设计的一课时教案，第二课时是计划以练习为主。本节课是整个复习教学的一个部分，是学生顺利、快捷操作该题型的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。本节课联系了一轮基础复习和二轮理论复习，对今后的三轮实践和高考具有重要的指导意义。 学情分析：高三学生在经过一轮系统的复习之后，学生已对一些词汇和句型有了初步的掌握，对该题型也不再陌生。但从教学检测的情况来看，该题型的得分一直较低。帮助他们指出问题的所在和进行该题型解题归纳总结显得尤为重要。 2.接下来说一下本节课的教学目标。 知识、能力目标： 帮助学生理解并掌握做任务型读写题的解题步骤和方法，提高解题能力。 情感目标：培养学生认真、细致的学习态度。 本节课的重点与难点是: 帮助学生在理论的指导下，获得一些实用的解题经验，把语言习得运用于实践，从而提高学生对任务型读写题的解题能力。 3.下面说一下本节课的教学方法。 1）Task-Based Language Teaching; 如：听写任务，思考任务，解题步骤思考任务，实践练习任务等 2）practicing methods：学生只有在不同的练习经历中，才能理解和提高对该题型的解题能力。 4.最后我说一下本节课的教学过程。 我将本节课分为7个部分。 第一部分：复习导入 （用约8分钟时间进行导入） 1.听写。内容为任务型读写题中常见的概括性词汇，主要目的是对一轮教学中的词汇复习检测和本节课的基础导入。 2.观看图片。内容是学生自己在做该题型中出现的问题，从而引发学生的思考，然后进行简单地归纳，为后面对该题型的讲解热身。 第二部分：当年安徽省《考试说明》对该题型的解读。用时约1分钟。 解读的目的是：明确今年高考该题型的结构和要求，及时准确地把握高考动向。 第三部分：一般解题方法。 用时约3分钟。 本部分的设计目的是让学生明确对该题型的一般解题步骤。掌握做题的科学方法。 第四部分：填词类型。 用时约15分钟。 1.任务型读写所要填入的词可以分为三类：筛选类、整合类和概括类。其中筛选类考查学生查读能力，设置了2小题；整合类主要从5个方面经行了讲解，并对应设置了5小题，供学生思考练习，同时对于常见的转换类句型进行一些整理发放，供学生课后记忆；概括类要求能力较强，考查学生对文章的整体理解，如标题，意图，因果等，为此从学生易错的地方为出发点，设置了4个针对性小题进行讲解，并印发常见归纳概括性词语，供学生课后记忆。 2.考点统计：通过表格的形式，对安徽近三年高考试题中该题型考点的统计，让学生一目了然地了解考点的设置情况，从筛选类、整合类和概括类3个方面进行分析，增强学生考试信心。这里突出显示一下2010年的考点，为接下来的练习做出铺垫。 第五部分：实战操练 。用时约17分钟。 由于前面对2010年该题型考点的进行了突出，所以本次课堂实练选用了安徽2010年任务型读写题作为演练材料，让学生切实体会到高考题的权威性和真实性。让学生在做题中，体验和检测英语学习水平和前面所学的解题指导的效果，达到巩固的目的。并对考点进行统计展示。 第六部分：小结.用时约1分钟。 第七部分：作业布置。用时约1分钟。 通过小结和作业布置，从而达到了解和巩固该题型的解题步骤和方法，提高应试能力的目的。 5.可能存在的问题： 1.或许对部分学生来说题目难度大，一时做不出来答案，如概括类词语，而又没太多时间对全篇进行讲解，所以备课要精细。 2.个别简单点的，因为想引导学生理解，可能会导致后面时间不充分。 3.高三学生有倦怠现象，加上知识点枯燥乏味，再加上绝大部分学生成绩不理想，课堂情况很难预料。 说课完