2016年5月芜湖市初中化学复习教学研讨会支架式教学在化学复习中的应用.pptVIP

固（固）加热型 液（固）常温型 装置简单 方便向装置中添加液体药品 可以控制液体的滴加速度进而控制反应速率 气体发生装置 气体收集装置 排水法 不易溶于水或难溶于水的气体 向上排空气法 密度比空气大的气体 向下排空气法 密度比空气小的气体 导管伸入集气瓶底部，有利于将空气排尽，提高收集气体的纯度 1.指示 2.检验 3.除杂（洗气） 排水集气 排水集气并测量气体体积 长进短出 排空气集气 除杂和集气 安全瓶 物质 常见物质或离子的检验 O2 离子 物理方法 化学方法 CO2 Fe NH3 CO32-/HCO3- Cl- SO42- NH4+ OH- H+ 物质成分的探究 1.O2 CO2 2.反应后物质成分 3.变质情况 教材实验拓展类探究 1.空气中氧气含量测定 2.无现象反应的验证 3.何种粒子在反应中起作用 4.实验异常现象 2015-15.(4)该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验，发现均能产生H2，实验现象如下： ： 实验序号 实验1 实验2 实验3 与镁条反应的溶液 NH4Cl NaCl Na2SO4 H2O 实验现象 有大量气泡产生 有较多气泡产生 有少量气泡产生 气泡极少 加热后，实验现象 气泡明显增多可闻到氨味 气泡增多 气泡增多 气泡增多 上表中，用水进行实验的目的是_________________。 根据上表中的实验现象，请写出三条结论，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①__________；②_____________；③___________。 物理 方法 混合物的分离和提纯 过滤 化学 方法 结晶 蒸发 蒸馏 NaCl( NaOH) NaCl(Na2CO3) NaOH(Na2CO3) NaCl(CaCl2 MgCl2 Na2SO4) CaCl2(HCl) CO(CO2) CO2(O2) Cu(Fe) CO2(CO) CO2(HCl) CaO(CaCO3) FeSO4(CuSO4) 化学用语 化学 与 微粒 原子的构成 宏观与微观的联系 微粒的基本性质 微粒的基本性质 小 动 隙 同种分子化学性质相同 宏观与微观的联系 物质 元素 分子 原子 离子 Hg Fe Al Cu 金刚石 O2 N2 H2 H2O CO2 HCl H2SO4 NH3 CH4 C2H5OH C6H12O6 NaCl CuSO4 NH4Cl NaOH 组成 构成 原子核(+) 原子 质子(+) 中子(不带电) 核外电子(-) 原子的构成 原子序数=核电荷数=质子数=电子数 原子的相对质量=质子数+中子数 原子种类或元素种类 原子质量 元素的性质(最外层电子数决定元素的化学性质) 化学用语 元素符号(原子符号)：H Fe 粒子结构示意图 （原子或离子） 离子符号 化学式 : H2O 元素化合价 化学方程式: 1. 已知反应前后分子变化的微观示意图如下所示．其化学方程式为 2.如图是某化学反应的微观示意图， 从图中获得的错误信息是（　） A．该图表示的是一个化合反应 B．化学反应中，原子发生重新组合 C．化学反应前后，原子种类、数目保持不变 D．化学反应中，反应物、生成物的微粒个数比为2:2:2:1 3.如图是某反应的微观示意图．下列说法正确的是（　　） A．该反应中共有四种原子 B．A中氮元素的化合价为+3 C．A中各元素的质量比为14:1 D．该反应中B和C的质量比为12:7 * * * eeeeeee 《支架式教学在化学复习 中的应用》 2014-15.某研究性学习小组在验证“碱使酚酞试液变红”的实验时，发现一个意外现象：将酚酞试液滴人某NaOH溶液中，溶液变成了红色，可是过一会儿红色却消失了。 【提出问题】是什么原因导致滴有酚酞的NaOH溶液由红色褪为无色？ 【猜想与假设】他们分别对这种意外现象作如下猜想： 甲同学：可能是酚酞与O2发生了反应； 乙同学：可能是NaOH溶液与空气中的CO2发生了反应； 丙同学：可能与NaOH溶液浓度大小有关； 你认为可能还与_________________________________有关（写一条即可）。 2015-15. 某兴趣小组为验证质量守恒定律，做了镁条在空气中燃烧的实验。 (1)请写出镁条与氧气反应的化学方程式_______________。 (2)小明发现燃烧产物的质量大于反应物镁条的质量，认为这个反应不遵循质量守恒定律。我_____（“同意”或“不同意”）小明的观点，因为___________。 (3)小红按下图装置