人教版初一数学课件消元.ppt

* * 人教版义务教育课程标准实验教科书 数学七年级下册 说课流程 教材分析 学情分析 教学目标 教法和教材处理 教 学 设 计 特色说明 一、教材分析 1、教材的地位与作用： 二元一次方程组是在学习了一元一次方程的基础上又一个和方程有关的重要内容.。代入消元法这是学生接触到的第一种解法，也是基本方法。所以本课知识既是一元一次方程的延伸与拓展，也为今后的有关学习奠定了基础。另外,本课对于向学生渗透转化的思想,也起到了重要作用. 一、教材分析 2.教学重点： ①会用代入消元法解简单的二元一次方程组，并会初步应用方程组解决简单的实际问题; ②体会代入消元思想. 教学难点：体会代入消元思想;灵活选择有关的未知数和方程, 二、学情分析 七年级学生好奇心强，学习积极性高，乐于动脑，但观察能力，逻辑思维能力相对较弱，往往重结论而轻过程.因而在学习解二元一次方程组时，容易进行简单模仿,而忽略对消元本质的理解.所以，教师必须注重知识的形成过程 三、教学目标---核心目标 根据课程标准,教材特点和学生实际,目标如下: 1、经历一系列数学活动，会用代入消元法解二元一次方程组. 并会初步应用方程组解决简单的实际问题; 2、在活动中，让学生体会事物之间相互联系，相互转化的辨证关系，渗透算法思想; 3、 体验数学活动中所充满的探索性和创造性，树立学数学用数学的信心。 因为今后还要学习与消元思想有关的很多内容,所以本节课无论是在知识上还是思想方法上都是一个奠基石.随着学习的深入,学生的能力会得到进一步提升。 三、教学目标----发展性目标 问题情境 已有知识结构 激发联想 已知与未知的联系 引导探索 二元一次方程组的解法 消元转化 触动 一元一次方程 四、教法和教材处理 探究式教学法 教材处理 引例:激发兴趣,初步感受 例1 :巩固新知,加深认识 例2 :提高认识,初步总结 例3 :实际应用,提高技巧 四、教法和教材处理 五、教学设计--- (1)情境引入 你认识这五个可爱的小娃娃吗？你知道它们的名字吗？ “六一”快到了,某校七年级的两个爱心小组准备制作37套福娃标志送给福利院的小朋友.已知两个小组共有15人,第一小组每人要完成2套,第二小组每人要完成3套.你知道两个小组各有多少人吗? 五、教学设计一(1)情境引入 解:设第一小组有x人,则第二小组有(15-x)人,由题意,得 解:设第一小组有x人,则第二小组有y人,由题意,得 五、教学设计(1)情境引入 专项训练: 170页 练习1 1.把下列方程写出用含x的式子表示y的形式 (1)2x-y=3 (2)3x+y-1=0 五、教学设计------(2)巩固新知 例题1: 用代入法解下列方程组 (补充) 例题2:用代入法解下列方程组 五、教学设计------(3)提高认识 五、教学设计--(4)实际应用 例3、根据市场调查,在禽流感多发区,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量比(按瓶计算)为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大,小瓶装两种产品各多少瓶? 五、教学设计------(4)实际应用 例题3 解: 设这些消毒液应分装x大瓶和y小瓶.根据大、小瓶数的比以及消毒液分装量与总生产量的相等关系,得 *