读前推荐指导课.PPT

课外阅读指导课型 与教学策略探析 加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 “质” ------ 好读书 读好书 “量” ------ 145万字 课外阅读的指导是语文教师必须承担的责任 课堂是履行课外阅读指导责任最重要的场所 教材阅读与非教材阅读 教材提供了什么？ 教材提供不了什么？ 课外阅读指导课教学目标之一： 通过教学，提升学生阅读兴趣，激发学生自觉、持续阅读的欲望。 课外阅读指导课教学目标之二： 通过教学，开阔学生眼界，培养良好阅读习惯，并促进个性阅读。 课外阅读指导课教学目标之三： 通过教学，提升学生的阅读、欣赏的能力。 制定课外阅读指导计划 读前推荐指导课： 以推荐课外读物为主要目的的课 不管大人或小孩，看书是因为喜欢阅读，不是因为看书对我们有好处；乐趣来自于我们阅读的方式和内容使我们思考与感受，如果我们要为孩子推荐作品，相信我们应该基于阅读的层面而推荐读者想要阅读的喜欢阅读的作品。 培利·诺德曼[加拿大] 课外阅读推荐课指导操作提示： 选择推荐适于儿童 适合儿童年龄、阅读程度 要有一定广度，适应更多儿童 鼓励自主选择 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。 关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。 亲爱的老师， 最近，你读了什么书？ 小说 挖掘资源，让每位学生有书可读 与学生共读 课外阅读推荐课主要策略 一、设置悬念，激发阅读欲望 二、品味情趣，引发阅读期待 三、感受影响，产生阅读向往 一、设置悬念，激发阅读欲望 （1）片断阅读设悬念 （2）教师叙述导悬念 （3）图片想象激悬念 （4）目录猜测引悬念 二、品味情趣，引发阅读期待《淘气包埃米尔》 三、感受影响，产生阅读向往 课外阅读推荐课指导操作提示： 利用学生推荐资源 指导适度增强兴趣 灵活安排推荐时间 推荐效果 读后交流欣赏指导课 在学生自主阅读(中）后，组织开展交流欣赏的指导课。 阅读可能从哪些方面获得乐趣 文字本身的乐趣、 引发我们情绪的乐趣、引发想象的乐趣、故事的乐趣、重复心安的乐趣、新鲜感的乐趣、为自己找镜子的乐趣、认识文本结构的乐趣、逃避的乐趣、获得认识的乐趣、与其它人讨论对所读文本之回应的乐趣、对我们的回应产生更深层理解的乐趣……对话的乐趣 培利《阅读儿童文学的乐趣》 读书是这样的一件事：当我们拿着一本好书读读想想的时候，无论欢笑还是泪水，都会让我们乐在其中。 潘宁老师《外公是棵樱桃树》的结语 读后交流欣赏指导课建议 1、明确阅读主要任务 2、重视儿童阅读回应 3、丰富阅读表达方式 4、发挥教师引领作用 明确阅读主要任务 重视儿童阅读回应 学生对作品的回应反应了儿童的兴趣所在、儿童对世界的认识，是自主阅读的本质。 学生对作品的回应需要与人交流、需要得到重视与反馈，并因此获得深层次的阅读乐趣。 对学生自主感悟的回应的重视，是教师与学生对话的基础，也是教师对学生进行有效引领的抓手。 重视儿童阅读回应 留给儿童表达自我的空间。 《淘气包马小跳》 《水浒传》 《永远的童年》 丰富阅读表达方式 重视交流表达方式的多样性。 智力倾向不同 使更多的孩子从中获得阅读自信力、成功感，从而获得阅读乐趣。 《青铜葵花》 李琳 师：《青铜葵花》让我们体验了苦难，更让我们感受了至爱，在这部作品中有哪些内容你现在还记忆犹新呢？ 【①精致温暖芦花鞋；②晶莹剔透冰项链；③璀璨闪烁南瓜花灯；④稻香渡里看马戏；⑤温馨明亮纸灯笼……】 师：在这些动人的情节中，哪些内容给我们留下了刻骨铭心的记忆和震撼心灵的感动呢？让我们再重温芦花鞋的故事。让我们一起仔细看看青铜一家精心编制的芦花鞋吧。谁来读一读？ ◇这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来，风一停，那稻草被芦花又遮住了。它让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，像四只鸟窝，也像两对鸟。 师：这些芦花可是哑巴哥哥青铜一只一只、一缕一缕采来的啊！谁来读