河南省基础教育教学研究专项课题1.doc

附件三 编号 ? 河南省基础教育教学研究专项课题 立项申报书 ? 学 科 分 类______ 课 题 名 称课 题 人_______ _______ 课 题 组 成 员人单位申 请 日 期____ 课题名称 主持人姓 名 面貌 性别 年龄 行政职务 专业职称 学科专业 语文 学历 工作单位 通讯地址 邮政编码 固定电话 E-mail 531087743@ 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 中牟县青年路小学 孙记兰 女 39 一级 小语 本科 中牟县青年路小学 高青娥 女 38 一级 小语 本科 中牟县青年路小学 袁琴荣 女 47 一级 小语 本科 中牟县青年路小学 郭桂红 女 36 中高 小语 本科 中牟县青年路小学 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 起止时间 年 月 日至 年月 日 ?” 《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，功能各异，互为补充，无法替代。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。 群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组或者多组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。而师生怎样将自己阅读到的文本，变成生动的文字，就是我们这次研究的内容，也是研究的方向与意义，我想这样一个过程，是师生共同阅读、互动交往、一起成长的快乐过程！ ?三、课题研究程序 本课题研究方法、途径课题具体实施步骤研究工作的资料准备情况。1、调查法： 以问卷、访谈、听课等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。 2、观察法： 以听课、检查、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。 3、经验总结法：课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高相应的理性认识，形成相关的课堂教学范例、教学模式和研究经验。 4、文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。 5、行动研究法：课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善。 课题具体实施步骤 研究工作的资料准备情课题的组织与实施，撰写课题方案及总结报告 课题人单位意见 ? ?? ? 负责人签字： 年 月 日 省辖市教研室意见 ??? 负责人签字： 年 月 日 省基 础教 研室 审核 意见 ? 专家小组负责人签字： 年 月 日 年 月 日