校本教案四年级下册.doc

江雪 唐：柳宗元 一、教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。 二、教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 三、教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 四、教学准备： 五、教学时间： 一课时 寻隐者不遇一、教学目的： 1、 以《寻隐者不遇》为例，学习并运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 2、 训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维，培养学生的创新精神。 二、教学重点： 通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 三、教学难点： 如何把“话”变成“画”。（即：如何使抽象思维变成形象思维。） 四、教学准备： 复合遮挡的文字投影片一张、图画场景投影片两张、录有古曲的音乐磁带一盘。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： （一） 导入学法 1、 指名请学生背诵课内、课外学过的古诗。 2、 根据学生的背诵情况相机小结，谈话导入： 同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠，好多古诗都描写了引人入胜的景色，进而抒发作者的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。 （打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的含义。） （二）指导学法 1． 抓字眼、明诗意 逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点播。） 2． 提问题、想诗境 以“松下问童子”这一句为例。 （1） 逐词就诗句提出问题。 例如：什么样的松树下面？谁问童子？怎么问？问什么？童子什么样？11 （2） 就问题在头脑中形成画面并用语言描述出来。 （打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。鼓励学生大胆想象，合理想象，结合生活实际和看过的电影、电视剧、图书等进行想象。） （3） 学生借助投影片，根据想象描述画面。 3、 悟诗情、咏诗句 （1） 根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。 （2） 把体会到的感情通过读表达出来。 （三） 总结学法 （再次出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。） （四） 迁移巩固学法 在老师适当的点播下，运用学法学习古诗后三句 。 1、 抓字眼、明诗意 2、 提问题、想诗境 （出示第二张图画场景投影片，学生填充内容、描述画面。） 3、 悟诗情、咏诗句 提问：诗人虽然没没能寻到隐者，但是他并不感到失望，想到隐者的生活那样有情趣，那样逍遥自在，怀才不遇的隐者此时会是什么心情呢？他会怎样做？童子可能会怎样做呢？ （播放古曲，配乐咏诗，引学生进入到广阔而幽深的山中境界，从而体会诗人对隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活羡慕和神往之情。） （五） 独立运用学法 学习古诗?宿新市徐公店? 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （六） 布置作业 用把“话”变成“画”的方法学习古诗?江畔独步寻花?。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （七） 板书设计 ?寻隐者不遇? 贾岛 松下问童子， （兴奋） 言师采药去。 （回答） 只在此山中， （羡慕） （就）（这） 云深不知处。 （向往） （弥漫，缭绕）