卢山中学：提升学生素养 为学生终生幸福奠基.ppt

诸城市密州街道卢山中学 提升学生素养 为学生终身幸福奠基 《国家中长期教育改革发展纲要》明确提出：教育现代化的核心是人的现代化，关键是培养人的核心素养。核心素养包含人文素养、科学素养和创新素养。新课程标准提出了重视培养学生核心素养的理念。基于这样的目标，本学期我们确定了以学科教学为依托，以新教育每月一事为抓手，以培养学生的高尚品德，发展学生的养成教育为核心，基于此目的：我校以校本课程建设，缔造完美教室，精心打造课堂结构为重点，为学生的终生发展打下了良好的基础。 几点具体的做法 本学期我们主要做了以下工作：一是落实校本课程，培养学生的创新能力，二是缔造完美教室，培养学生的学习能力。三是精心安排了一月一事主题活动，以促进学生的习惯养成教育 早筹划，抓落实，长目标，短安排 开学之初，学校就确定了以核心素养为导向，实现学校的综合改革，完成基础教育的奠基工程，并专门成立了领导小组，对各个环节进行了精心安排，制定了详实的学期任务目标，让全校师生在开学之初就心中有数，包括学校制定的《师德建设活动安排表》、《“万名教师访万家”安排表》，团委的《少年宫活动安排表》、《社团活动安排表》、《活动课安排表》、教务处制定的《半日教研活动安排表》、《赛课活动安排表》、《常规检查活动安排表》，新教育的《一日一事活动安排表》、《学生成果展示安排表》等。这样就做到了有章可循，有的放矢，保证了活动的持续发展。 完善课程规划与建设，培养学生创新能力 课程建设是培养学生核心素养的根本途径。是实现育人目标的重要载体。为此，我们在总结多年的课程改革实践，反思过去开发校本课程的基础上，经过全方位的论证，重新规划了学校课程体系，完善课程结构 1、制定了适合我校实际的校本课程体系 2、根据我校现有资源和实际情况，学校课程规划分为两类：一是国家课程与地方课程的校本化实施，二是校本课程的开发和实施。两大课程互为联系、互为补充，形成了既注重全面素质，又注重个性发展和创新能力培养的课程体系。 缔造完美教室，培养学生的学习能力 课堂上创设情境、诱发思考、激发学习潜能，提高学习效果，就是把学生核心素养与学业质量落实到课堂教学的有力尝试。 1、打造精品课堂，让学生乐学、会学。根据我校实际，继续完善“三导一思”快乐学习型教学模式。基本环节即：引导、指导、督导、反思、当堂检测。 2、分层次教学与辅导，重建学生自信。我们在班级授课的基础上，实施“面向全体，分层施教”的分层教学法，把班级教学、分组教学和个别教学三者有机地结合起来，使“不同的人学到不同的知识”、“人人都学到必需的知识”。教师根据学生的差异，运用模糊学的方法，把全班学生分为短期性的A\B\C\三个层次，分别制定教学目标，实行分层施教，进行分层评价。分层教学让学生备受鼓舞，自主性增强，学业成绩有了很大提高，让学生受益一生。 3、开设活动探究课，与课程设计相结合 构建书香校园，培养学生高尚品格 每天有30分钟的读书时间 晨诵:10分钟，以诗歌为主， 午读:则在午休后10分钟，以散文为主。 暮省:放在晚自习前20分钟，学生结合练字书写反思与收获。以随笔的形式将自己微笑交往的收获和感悟记录下来。 优秀读后感展览 读书之星颁奖 精心安排了一月一事主题活动，以促进学生的习惯养成。 态度决定一切，细节决定成败。新教育的核心理念之一，就是教给学生一生有用的东西，让学生真正拥有一个辉煌的明天。基于此，我校根据自身的特色，结合我校新教育四大板块，围绕新教育实验“每月一事”的十二个主题，我们精心制定了适合我校实际的“每月一事”，借助周六少年宫活动的东风，每月一主题，通过成果展示，每月一评，评出新“星”，进行表彰。 少年宫活动 为助推幸福教育，我们对课程的研发进一步修订，以活动促特色，变课内讲授为课外研讨，同时加大对少年宫的建设和完善，各学科教研组长根据本学科课程要求，设计与之相配套的系列活动，不加重师生负担，但是必须有助于各学科成绩的提高，并且提升学生学科能力。 社团活动建设 学校组建并重点培育了:赵婷的舞蹈社团，董玉忠的书法社团，曹令芳的美术社团，闫龙超的卢山文学社，闫雪峰的武术社团等。 只要行动，就有收获 “树立大教育观、大质量关，让每一个学生开开心心成为最好的自己，培育阳光生命，奠基智慧人生”，这是我们的教育梦，通过我校师生的共同努力，学生的习惯养成教育洒遍校园的角角落落，走进卢山中学，就会看到每个学生脸上洋溢着幸福的微笑，彬彬有礼。当然，我们还处于探索中，我们期待通过“课程、课堂改革、教学跟进”等方法，努力提升学生的核心素养，为学生一生幸福奠基。