6.2 语文质量分析 2016-7-19.doc

郭家街小学 语文 学科 六 年 四 班期末检测质量分析表 2014——2015学年度第一学期 总体成绩情况： 班级 学生 人数 参考 人数 总分 平均分 优秀 人数 优秀率 及格 人数 及格率 附加题 平均分 书写 优秀率 不及格 人姓名 不及格 人分数 缺考 人姓名 缺考 原因 6.2 50 50 4346 86.92 18 36% 49 98% 无 76% 徐浩磊 51 无 无 分数排列情况： 分数 班级人数 所占比例 分数 班级人数 所占比例 0——9分 0 0% 10——19分 0 % 20——29分 0 0% 30——39分 0 % 40——49分 0 0% 50——59分 1 2% 60——69分 0 0% 70——79分 1 2% 80——89分 30 60% 90——100分 18 36% 具体分析： 题号 应得分 实得分 失分率 成绩及原因分析 失分原因及改进措施 错题现象 错题原因 改进措施 一 1750 1642 6.17% ⒈积累与运用，得分率为93.83%。 ⒉原因：基本知识点学生们掌握得比较清楚。平时注意作业认真批改，及时纠错到位；“语文复习资料的整理”实践研究的“归类整理”知识点起到作用。 ⒈个别人生字、词语掌握的不准确，字写不对；错字找不出来。扩词不够多，答题时不会。 ⒉选择正确的解释义项失分率17.33； ⒊理解基础知识回顾应用基础知识回顾 ⒈选择正确的义项，出现两例应选同一个义项的问题时，学生胆怯了，不敢作答，此种类型平时训练不够。 ⒉理解基础知识回顾应用基础知识回顾 ⒈加强语文基础知识教学，作业的项目应该着眼基础，项目较全面，倡导随课自主出小卷，内容全面，方式灵活。学生自答互批，教师抽查，反馈到位，加大批改的力度。跟踪学困生的学习进程和效果。 ⒉学困生的练习“卷”，好学生承包出题，教师亲自批改，增加练习的针对性，做到强化掌握基础知识、达到“过关”。 ⒊针对教学中的“漏点”——理解基础知识回顾应用基础知识回顾 1 300 289.5 3.33% 得分率为96.67%。 原因：教材中应知应会的词语，基本掌握了，而且书写比较工整、美观。 问题出现在学困生的卷面上，他们基本不会写字、拼音不会。如学困生徐浩磊的作答： ⒈应知应会的词语没有完全熟练地掌握好。 ⒉教师还是没有把他们教会，连最起码的字词读写也没有过关。 ⒈重视生字、词语教学，坚持每课一考，纠错反馈到位。 ⒉抓住学困生，纠正强化。加强批改，务求他能够把“四会”字学会、“过关”了。 2 100 100 0% 得分率为100%。 原因：平时随文进行易读错字的字音教学，多数同学基本掌握了应知应会的字音以及多音字，并能够结合具体的语境，选择正确的读音。 此题的两个例字的考点，班级多次练习过。为此，学生清楚地掌握了这些知识点，卷面上这个考点做到答题正确。 无 无 无 3 400 385 3.75% 得分率为96.25%。 原因：平时对成语、字词教学比较重视，听写反馈比较到位，词语盘点中的词语掌握得比较好。 徐浩磊不会写字，尽管带他练习过N次，还是没有把字写对，空白不作答，明明是前一天练习过的字，最终还错了。 学困生字词掌握还不够准确，批改的次数、复批强化的力度还不够，以至于到考试仍然出现错别字、有的应知应会的字不会写。 ⒈加强对学困生字词掌握的检测与批改的次数、复批强化的力度要足够确保应知应会字、词的掌握。 ⒉多进行这种类型的习题练习，提高学生的答题能力。 4 100 98 2% 扩词一题，得分率为98%。 班级在整理语文复习资料中，生字扩词做到每字扩写4个，学生基本具备了答好这道题的素质。 注音并扩两个词： 蒸 （ ）（ ） 逆 （ ）（ ） 全班只有学困生徐浩磊一个人丢分： ⒈学困生生字掌握的能力很弱，尽管做了最大的努力，就是记不住生字的读写。 ⒉教师还是没有把该生教会啊！ ⒈教师平时要结合生字的学习，组织学生做扩词练习，丰富词汇。 ⒉对于学困生，还要多下功夫，夯实字词，也是把学习语文的“根”留住。 5 150 124 17.33% 给加点的字选择正确的解释。得分率82.67%。 原因：多数同学基本具备了根据具体的语言环境选择字义的能力。 选错义项，例如徐浩磊的作答： ⒈在具体语言环境中，不能合理推断字义，对词语的大致意思读不懂。对于词意缺少细致分析揣摩，答题粗心，分析不够。 ⒉选择正确的义项，出现两例应选同一个义项的问题时，学生胆怯了，不敢作答，此种类型平时缺少专项的训练； ⒈下学期生字、词语的学习时，要经常结合课文的讲读，进行在具体的语言环境中推断词语、乃至一个单字的选择字义的练习。 ⒉把查字典选义项的训练做到位，学生可以自己