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生物学教学20 12 ( 37 ) 12 ·11 · 年 第 卷 第 期 以图为媒突破概念复习的难点 吴久宏 ( 211200) 江苏省溧水高级中学 ， 、 。 摘 要 本文结合教学实践 探讨了在高中复习中应用组图 组合图和韦恩图等典型图例突破概念复习难点的具体做法 关键词 高中生物学复习 组图 组合图 韦恩图 ， 、 、 、 ， 文字描述可以体现信息的细节 而图形 表格展示 些在形式上 内涵上 过程上相似 尤其是对一些相对 ， ， 。 、 、 “ ”， 可以把握整体 形成一个体系 一目了然 图表作为一 微观的 动态的 抽象的概念进行 借图比较 则可以 ， 、 ， 、 。 种重要的信息载体 能将抽象内容形象化 直观化 隐 帮助学生准确 快速掌握概念 、 。 1 “ ” “ ” “ 性知识显性化 立体化 生物学图表能形象生动地表 例 基因重组 类型中的 交叉互换 与 染色体 ， ” “ ” 。 ， “ 达知识要义 使单用文字难以表达清楚的生物学信息 结构变异 中的 易位 比较 这两个概念 涉及 同 。 ， ”、“ ”、“ ” “ 简洁明了 在高中生物学概念复习中 若能充分运用 源染色体 非同源染色体 姐妹染色单体 及 非 ， “ ”， ” ， 各类典型的图例素材 配以设置 问题串 则能易化 姐妹染色单体 等一组概念 常规的复习方法是列表进 ， ， 。 ， 。 ， 难点 凸显和揭示出概念的实质 提高复习的有效性 行比较 但学生实际的掌握效果很不理想 在复习时 1 ， ， “ ” 应用组图比较 揭示概念间的本质区别 可配用如下组图 并以 问题串 的形式引领学生认真 、 ， 、 、 。 生物学中涉及的相似 相近概念较多 若能对于那 读图 析图 悟理 PPT : ，“1 + 1 ＞ 2 ”， “ ”。 利用 投影思考题 ① 认真分析甲图和乙图各 局部之和 表示 整体大于局部之和 基 ? ? ， ， 、 有几条染色体 有几条染色单体 有几对同源染色 于此 在复习课例中 将有内在联系的相关示意图 模