笋芽教学设计.doc

基本信息 课题 义务教育人教版 第四册 3 笋牙儿 作者及工作单位 王海芬 内蒙古赤峰市 巴林左旗碧流台寄宿制学校 教材分析 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课。 学情分析 1、 1、经过一年级一年的学习学生已经能够自主学习。 2、2、能够独立朗读文章，不用过多的借助拼音也能读好一篇文章。 教学目标 知识目标： 1.会认14个字，会写9个字 2.通过朗读了解笋芽儿的生长过程。　 能力目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 2. 在读书中陶冶情操，培养语感，积累语言，提高表达能力。 情感目标：培养对大自然的热爱之情。? 教学重点和难点 重点：会认14个生字，会写9个字。 难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习字词，谈话导入，确立学习交流话题 二、走进文本，初步了解都谁帮助了笋牙儿成长 三、品读课文（春雨、雷公公、妈妈、太阳的相关段） 四、品文（笋牙儿自身努力） 五、品读6、7自然段 六、拓展延伸 1、复习生字词，纠正读音。2、师谈话，大家想想笋牙 儿从地里沉睡到钻出地面再长成一株健壮的竹子都得到了那些帮助？ 默读课文想都谁帮助了笋芽儿。 指学生回答。 1、春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（师范读） 2、雷公公是怎样呼唤笋芽的？“轰隆隆”应怎样读？ 妈妈和太阳是怎样帮助笋芽的 师小结。 1、找出笋芽自身努力的的段落读一读，划一划，想想笋芽是怎样努力的？ 指导朗读 说说你喜欢笋牙儿吗？为什么？ 学生踊跃参与字词的认读。 生评读、指读、齐读，刚收春雨的温柔 指生读，评读。 指生读 指生读文，谈感受 读文，理解“滋润”“自豪” 等词，读出感受。 整体感知文本 通过语言进行朗读指导 让学生知道笋芽的成长必须有足够的水分、适宜温度。 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 感受笋芽儿的精神 板书设计（） 笋 春雨姑娘 雷公公 呼唤 牙 妈妈 呵护 太阳公公 照射 一株健壮的竹子 儿 自身 努力 学生学习活动评价设计 课堂是学生求知、成长的主阵地，教师在课堂教学中一定要创造丰富、和谐教学环境，通过师生对比读让学生能够在教学活动中体验到参与的喜悦、合作的乐趣，把学习的过程作为一种享受。 教学反思 这是篇课文是以设计贯穿全文的问题（笋牙儿是怎样成长的）来感受笋芽儿的成长过程。笋芽在成长过程中都谁帮助了她？学生通过读读、画画、议议的方式，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的读书能力。在朗读理解以感情熏陶学生时，我以错误的朗读示范让学生感受春雨和雷公公的呼唤，学生通过纠错自然走进文本，感受别人的帮助，同时更能感受春雨、雷公公的不同呼唤语气。充分让学生感受一个人的成长离不开别人的帮助。然后再让学生从文中找一找除了别人的帮助，笋牙儿自身努力了没有，再次让学生通过读读、画画、议议、演演的方式感受笋牙儿自身的努力是必不可少。最后是让学生以笋牙儿的身份感受它钻出地面后所看到、所说，感受笋芽儿的那份自豪。整篇文章通过分开别人的帮助和自身的努力两部分进行朗读指导让学生更加清晰的感受别人的帮助重要，自身的努力更重要。感受那种奋发向上的精神。文中最后“拓展延伸”是升华笋芽对春光的向往和奋发向上的精神。