“游戏作文”的教学反思.docVIP

《传球比赛》的教学反思 执教者：罗萍 执教单位：芷江县东门口小学 作为一名小学语文教师，作文的教学是困扰广大农村学校师生的主要话题。由于学生的知识信息和见识狭窄，接触面不广，在写作文之时，学生作文为难的情绪相当严重，往往提到“无话可说、无事可写”。 我们知道，作文教学在语文学科中具有“举足轻重”的地位。《语文新课标》指出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达”。针对这句话我就思索：究竟该如何提高学生的写作兴趣呢？做游戏。对，让学生做（玩）游戏，再把这个过程（包括游戏时的观规、互动、表现等）记录下来。这样，不就有话可说了吗！ 现将我设计的一堂游戏作文课，整理出来，和同仁们一起讨论。 为了调动学生的兴趣，我选取了一个有趣的游戏，名为“传球比赛”。具体教学步骤如下： 1、讲游戏的规则：全班进行男女PK赛，各队派六名选手参加；每队的第一个选手用筷子把乒乓球夹起来再依次传给后面的队员；谁最先把球放入指定盒子的队为胜。（注明：只能用手） 2、讲观察方法，为后面的写作做好准备：用眼睛看、用耳朵听、用心去想。 3、游戏前采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。 4、玩游戏。 5、游戏结束后采访：采访参赛选手们、采访啦啦队员们。 6、教师指导学生口述方才“玩游戏中最精彩画面”的过程。 7、小组合作讨论、师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排，描写的方法运用等。 8、经讨论后小组派代表口述整个游戏过程。（做到有条理、突出重点、表达真情实感） 上述的教学过程充分考虑了学生的主体地位，他们在整个教学之中参与的兴趣极高。由于有事先的指导，学生观察仔细全面；又有回忆与口述的步骤，大部分学生能将事情记叙得较先前的作文完整清楚；加上最后的讨论点拨，有助于学生更好地把握文章的结构，详略安排。这一堂作文课是在欢声笑语中结束的。 当然对很多学生来说，只有内容可写还是远远不够的，写作技巧方法的掌握、丰富生动语言的运用，对学生来说仍是一道难题，这需要在每次的作文训练中加以锻炼提高。经过思考，认为可采用评讲优秀作文、再修改作文的方式来加以解决。因而我又在作文评讲修改中指出此次习作中的优缺点，并有意识地搜集了学生习作中的好词好句：如“小心翼翼、垂头丧气、哄堂大笑、我的心都提到了嗓子眼、滑滑的像一个不听话的孩子……”让词汇比较贫乏的学生在修改作文中巧妙地运用。经过修改，很多本来作文不会写的学生，这次马上有了可喜变化。且大都学生作文中都抓住了对人物的神态描写、动作描写、心理活动描写等写作方法。 这堂游戏作文课虽然取得了可喜的成绩，但我的思考并未就此结束。在课改形式之下，要求注重激发学生的写作兴趣和自信心，养成良好的习惯；要注重发展个性，不求形式地写下见闻、感受和想象；注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容；多角度地观察生活，发现生活的丰富色彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；注重语言能力和思维、情感方法的同步发展……这一系列目标，要求我们语文老师在作文的过程中要勤于思考，采用各种方法，充分地调动学生的积极性，以实现新课标的要求。 最后，希望教师同仁们予以批评、指正，本人深表感谢。 2013年5月 1