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小学课堂教学改革的思考 王琛 内容摘要:现在我国正在进行着基础教育课程的改革,改革实施过程中,在课堂教学中发现了一些问题, 通过对这些问题的研究与分析从而寻找到合适的解决方法,以促进课堂教学改革顺利的进行。 关键词：课堂教学设计改革 教学实施 教学探索 评价改革 在广大教师与专家的共同努力下，我国基础教育课程改革正顺利有序的进行，新的课程体系已初步建立，新的教材内容也日趋完善。随着教育改革的深化，人们开始走向更深层的思考与更高层的追求，即认真探索如何提高课堂教学效益，这是对新课程课堂教学改革评价的需要，也是学校提高教学质量的需要，更是教师提高教学水平,完善教学质量的需要。 怎样才能把课堂变成学生探索世界的窗口?怎样才能让每一堂课充满智慧的火花？在实践新课程的过程中，我们又应该如何按照新课程的理念来追求理想的课堂教学？我们心中的理想课堂到底是什么样的？ 现在我们有的老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣的执行教案或者按照事先预设好的教学思路进行教学，教材就是教学的模版，教学活动是由教师为主导、学生为辅的过程,一切都由教师主导教学, 主要是完成知识传授而不顾及学生的情感。在一些所谓的公开课上，老师们事先准备堪称完美，在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，从容不迫、有板有眼地开始授课，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。老师的视线始终集中在授课教师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。而学生只是一味的听讲,一味的去追求所谓的标准答案。学生已经习惯了等待老师的标准答案，自己不愿意动脑筋去思考，学生想我讲的再好，到最后还是按照老师的答案，还不如不说呢，久而久之反而抑制了学生创新能力,情感等方面的发展。这些事实的存在，使我们对课堂教学的改革显得更为刻不容缓。 新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会变的不完美；课堂应是教师带领学生挺进新的旅程，在旅程中，学生随时都有可能发现意外的通道和美丽的景象，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应该是向每一颗心灵都敞开温暖双手的怀抱，让每个学生都觉得自己在一种平等、民主、安全、愉悦的课堂中学习。课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇；像这样焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，才是新课程改革形式下所追求的理想课堂。那么我们如何去按照新课程的理念进行课堂教学改革呢？我想从以下几点谈谈： 一、教学设计的改革 好的课堂教学设计，是一堂理想课堂诞生的前提。新课程所追求的理想课堂要想成为现实，就必然要求教师能在课前准备好优秀的课堂教学设计。新课程所倡导的课堂教学设计，首要的依据是各个学科课程标准的基本理念和新课程课堂教学的三大理念。现代教学方法的突出特点是，以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。课堂教学改革，包含着教和学两个方面，两者相对统一，课堂改革既是老师的事，也是学生的事，没有学生的高度认同和积极参与配合，只能是一条腿走路，那路一定走不成、走不快、走不稳，更走不远，只有两条腿走路才可能达到目标。那么我们应该如何搞好课堂教学设计？ (一)、明确教学目标。教学目标是教学设计的灵魂和统帅，要制定好教学目标，把握好教学要求学习方式的转变单纯接受式的学习方式传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。 俗话说，良好的开端是成功的一半。好的课堂导入能充分调动学生学习的积极性，能让学生自然，快速的融入到学习之中。我觉得以下几种导入方法很好： 1、 三、关于课堂教学探索与评价的改革 如今，现行的课堂教学理念及教学方法发生了”质”的转变。在教学目标上体现了所具有的明确的发展取向和发展价值，以及课堂教学目标多元化的特点。 首先，“与时俱进，师生超越”的课堂教学目标的确定。 课堂教学目标任务是什么?分为三个阶段的认识发展过程。这就是；从仅关注知识认知，到关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素。到现在的在批判、反思基础上，提升了价值、情感、态度，从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展成为课堂教学的基本任务。与以往不同在于：将学生作为