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《最大的麦穗》教学设计 【教学目标】 1、学会本课1个生字。运用查字典、联系上下文的方法理解“麦垄、如梦初醒、错失良机”等词语的意思。 2、在读的过程中体会分号的用法，学习正确运用分号。 3、凭借课文语言材料，联系生活实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。 4、领悟“必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机”的道理，把各自的感受用“读后感”形式写下来，进行交流。 5、学习本文先叙事后说理的写作手法，抓住关键词感悟道理。 【教学重、难点】 联系生活实际说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的感受。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 ??? 出示句子：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问。” ??? 你知道这句话是谁说的吗？ ??? 是苏格拉底，古希腊的一位大哲学家。今天，我们就要一起学习发生在他和他的弟子之间的一个故事。 ??? 出示课题，齐读。 二、检查自学情况? ??? 1.学生自学生字，并交流自学情况。 ??? 指名读“垄”，注意它是第三声，不能读成第二声。 ??? 指导写字：垄的最后一笔要写得长一点，把上半部分托起，不能写得头重脚轻。 ??? 找出课文中的相关词语读一读，想一想、说一说“麦垄”的意思。 ??? 你还能用“垄”组成哪些词语？ ??? 2.自由朗读课文。 ??? 3.出示词语，指名读，齐读。 ??? 古希腊? 苏格拉底? 麦穗? 定夺? 挑挑拣拣? 两手空空? 如梦初醒? 不失时机? 东张西望? 错失良机? 实实在在 三、 ?再读课文找重点 ??? 1.再次自由读课文，指名试着借用以上词语概括课文的主要内容。 ??? 2.你认为文章的重点在哪里？主要写了什么？ ??? 3.齐读3-5自然段，用一些四字词语或者成语来形容你眼里的那几个弟子。 四、 细读课文埋伏笔 ??? 1.弟子们为什么有这样的表现呢？这跟苏格拉底对他们提出的要求有着怎样的联系呢？ 师范读第一段。 ??? 2.出示苏格拉底的话，生自由读，然后交流：苏格拉底提出的要求包含几层意思？ ??? （A.所摘的麦穗必须是最大的；B.寻找过程只许进不许退，也就是说没有重新选择的机会。） ??? 指导朗读苏格拉底的话。 ??? 3.出示句子：“那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。” ??? 指名读，师生展开讨论：这句话在文章中起到什么作用？ ??? 一方面交代了事情发生的时间——收获的季节，应该是秋天；另一方面为苏格拉底的问题埋下伏笔——他善于从实际中引发思考，抓住最生动的教材来教育弟子；还有一个作用就是反衬，“沉甸甸的麦穗”与下文中的“两手空空”形成强烈反差，引发读者深入思考弟子的行为及其产生的原因和后果。 五、课堂小结 ??? 一个大哲学家让他的弟子到麦地里摘一颗最大的麦穗，而且提出“只许进不许退”这样近乎苛刻的要求，葫芦里卖的是啥药呢？他想让弟子们懂得什么呢？我们将在下一堂课继续学习。 六、课堂作业：同桌互相检查朗读课文情况。? 板书设计 ???????????????????????? 16 最大的麦穗 ??????? 苏格拉底?? 古希腊? 大学者（哲学家） 这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗 在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？ 哪三句话？谁找出来读一读？（出示） 有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。 二、解读语句，体悟内涵 (一)“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 1、指名读。 2、你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退”意味着什么？ 你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……） 3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令） 出示：苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 4、怎么读才能让弟子们听懂？ 小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。 (二)“你们已经到头了。” 1、谁来读一下？ 2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？ 3、从这七个字中你还读出了什么？ （(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……) 4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑……） 5、出示：苏格拉底说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音） 6、