出于对生命敬意姜鸥2013.11.docVIP

出于对生命的敬意 有人说“课堂教学的最高艺术的最高境界是教学生命化”即在完成教学知识的目的，还关注学生人格心灵的完整，个性的发展，情感与兴趣的满足，使学生情感得到体验，人格得到塑造，个性加以张扬，同时教师职业生命力得以焕发。从尊重生命的角度我完全赞同这种观点。生命课堂是相对于知识课堂来说的，知识课堂注重的是学生对知识的掌握生命课堂注重的是师生的生命质量现实告诉我们，当我们仅仅关注学生分数的时候，学生不但不能健康幸福快乐成长，就连我们追求的知识目标也难以实现。当我们把目光转移到学生生命成长的时候，我们才发现学生在快乐学习的过程中，不但提高了能力和素质，培养了品质和人格，成绩自然也就提高了，原来成绩只是教育的副产品。 (一) 做“一专多能”的博学者。 中学英语因其学科的特殊性，对英语教师的专业素质提出了更高的要求。在课堂教学中，教师不仅是学生英语输入的重要提供者，也是其输入质量的控制者;其次，英语教学活动涉及的知识面十分广泛.所以，要教好学生，教师自身必须具备扎实的专业基本功。教师只有时刻吸纳新知,不断丰富自己的英语底蕴，才能成为学生的“源头活水”。“台上一分钟，台下十年功”。可见，一个“一专多能”的英语教师，会传授给学生多少英语学习之“渔”啊！ （二）做身兼数职的“演员”。 生命课堂，改变了以往单向的教师传授知识的过程，使知识的学习由“占有和复制”提升为“创造和生成”。学生在真正的互动合作中，获得到内化了的知识。而这个过程又是促进学生生命完善与发展的手段，是学生形成健康人格的行为。 “Tell me, I’ll forget. show me ,I’ll remember. Involve me ,I’ll learn”。 这说明：尝试是成功的最佳途径。作为英语教师，只有善于调整自己的角色，优化课堂的每个环节，才能胜任新课改对教育者的要求，才能让每一个学生在课堂教学中体验到“渔”的乐趣。所以，英语教师应尝试做身兼数职的“演员”。 （1）课前教师应是精细的策划。 生命课堂，要求教学更有计划性、方案更完美。因为，凡事预则立，不预则废。教师的“预”，就是课堂教学前的“策划”，包括多方面的内容： 首先，要精心地设计教案，能创造性地使用教材，挖掘内容；利用多媒体等制作与课本相适应的各种材料，告别以往依赖课件上课变为具有自己独特思路的创造出来的演示课件上课。创设生动活泼的交际情景，对相关的话题做足够的知识储备；教学内容要由浅入深、由易到难、以旧引新。 其次要备学生。新课改倡导要面向全体学生，关怀促进每一个学生不同程度的发展，同时要关照个体差异，实施分层次的教学。只有尊重个体，因材施教，才能促进每个学生的健康成长。 再者，教学方法要灵活多样。每堂课前都要精心设计教学环节。要善于运用多种手段，如简笔画、音乐、图片等，激发学生的学习兴趣，减少课堂溜号的可能性。 （2） 课堂上教师要做灵活的主持人。 在课堂活动中，学生是学习的主角，教师要做好主持人的角色。成功的主持人，要把活动的进程安排得有声有色，有条不紊；要调动起演员的积极性，使之乐在其中。活动前，教师是引导者，要激发出学生参与活动的热情。在课堂互动时，教师应该是主导者，是教学情境的创设者。要得当地介入学生活动中，关注他们的进程；必要时为其搭建合适的“支架”。教师只有做到“心中有案、行中无案”，始终把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情景而动，课堂才能焕发出生机。（比如师生在make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的环节中，均可共同参与。例如讲It’s important to have a healthy style时），我和学生交流探讨不同生活习惯的利弊，既获得了课堂实效，又引导了学生的健康生活理念。 在授课方式上，有评价的课堂教学有利于激发学生融入课堂活动的热情。采用个人自主学习、小组合作、全班交流相结合的课堂模式，能引发学生主动学习的兴趣，真正体现学生作为学习主人的主体性。 （3）课后教师该是智慧的反思者。 课堂教学情景常常是错综复杂、千变万化的。因此，教师必须充分发挥自己的智慧，才能根据课堂上的情形不断地调整教学行为，从而对课堂中出现的形形色色的情况采取有效的措施。作为老师，要善于捕捉学生的灵感火花，充分引导，使其潜能得以绽放。 教学是一门遗憾的艺术，教学活动是由一组没有底片的照片组成的，因此，反思应成为教师的工作常规。古人云：“学然后知不足，教然后知困。故曰：教学相长。”反思可使我们实现自我完善、相得益彰。 （三）做热情的赏识者。 陶行知说过：“真教育是心心相应的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”作为教师，只有以真诚赢得真诚，