8与9认识.docVIP

8和9的认识 巴彦淖尔市临河区第四小学 杨乐 一课程标准解读与教学内容分析 新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。 二教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P5页8和9的认识。 教学目标： 1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。 2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。 3通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。 教学过程： 师：小朋友们今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课．师将和小朋友们一起探索8和9的知识。（板书：89的认识）校园里教学主题图（课件出示） 1.观察主题图. 师：你在图上看到了什么？说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。……主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有： a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。 他们在整理花坛。 他们在为学校做贡献。师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，“热爱自然，保护环境”好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！ 师：同学们观察得细致，图中树朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢．动手摆8和9。师：现在就请你，边边数如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9．说说生活中的8和9。 师：看来8和9离我们真的近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书…… 小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 5.学习直尺图 师：同学们观察得真仔细，我们的尺子博士已经等不及了，它想马上和大家见面，想不想见？ 师：尺子博士昨天带着家里的数字宝宝出去玩，不小心把几个数字宝宝弄丢了，你们能帮他找回来吗？ 师：尺子博士谢谢大家！同学们，看看尺子博士家里的数字宝宝在家里站的多整齐呀！你发现他们是按怎样的规律站的呢？ 师：那你们能把他们按从小到大的顺序读出来吗？（ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。） 师：能从大到小再读一遍吗？ （9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。） 师：从1到9跳着喊。（1、3、5、7、9.） 师：从9到1跳着喊。（9、7、5、3、1.） 6.尺子图。教学数的大小 师：尺子博士对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友，小朋友，你们真棒！可是他们家里的3个数字宝宝不服气，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意） 谁能快速的数出点子的数量？ 比一比，谁大？ （7、8、9） 5.小练习。 师：看大家学得这么投入，小动物们也来找你们。请看，来了这么多小动物，数一共有几？．巩固练习 1．完成练习八第1题 师：小朋友们请看，小动物们去旅游了，每个小动物坐在不同的车厢里。小白兔第一个上火车，所以它坐在第一节车厢里，谁坐在第三节车厢里？（小鹿）其余的小动物在哪节车厢，你能猜出来吗？比一比，看谁猜的又对又准。然后填在书上。 小动物们玩了一天要回家了，看火车开回来了，你能给车厢编号吗？ 教学反思 1注重学生的个人知识和直接经验 对于8、9的认识，学生的脑子里并非一片空白，可任由教师任意涂抹。在幼儿园的学习中、在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，在课堂教学中我们要在学生的已知的基础上进行8和9的认识的教学。《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学