静默草原 2课时 -.docVIP

静默草原 ( 2课时 ) 课前预习： 了解作者，疏通生字词，有感情地朗读课文至少三遍，注意语速。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“能初步理解文学作品，丰富自己的精神世界。”“了解常用的（对比）修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。” 教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味草原的独特魅力。 2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。 3、学习并掌握“对比”的修辞手法。 评价任务： 1、流利朗读课文，找出写草原特点和对草原感受的句子。 2、分析关键词语和句子，感受作者思想感情。 3、找出文中的对比手法说出其作用。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 播放腾格尔的歌曲《天堂》（同时欣赏草原风景图片）后，问：歌中的天堂指什么？（生答：“蒙古草原”之类的）你能从歌中的旋律听到什么风格？（生答：“悠扬”之类的）。蒙古族作家鲍尔吉·原野说过：刚刚听到蒙古民歌的人，听出悠远，是第一楼台；听出蒙古民歌的苍凉悲抑，乃第二楼台；在第三重境界，会听到蒙古人的心肠多么柔软，像绸子一样柔软。今天我们就来欣赏作家鲍尔吉?原野的哲理性散文《静默草原》，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。 （投影：）展示课题和教学目标 二、自主学习 1、简介作者： 鲍尔吉?原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。鲍吉尔原野和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。 （注：鲍吉尔?原野是成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，原野为汉文名字）。 2、读写识记生字词： 鲍 bào 前瞻 zhān 簇cù立 迥jiǒng然不同 摩挲suō 面颊 jiá 长鬃 zōng 翡fěi翠 嘤yīng 衣襟jīn 咆哮 páo xiào 冥míng想 3、朗读课文，谈谈自己对文章风格的体会 文章总体风格：细腻、柔情、深沉、睿智 三、交流研讨 1、文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？ 特点：辽远而苍茫 草原不可看，只可感受。 看不到与看不尽 在单一中呈现丰富 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。 可以接触 善忘者，只在静默中观望未来。 感受：人难免为这种辽远而惊慌。 因而困惑。 辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。 而人竟然如此渺小与微不足道。 人的处境感最强烈。 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。 2、第一段只有一句话，是什么句式？有什么作用？ 设问句，引起读者的好奇“什么经历呢”，就有了继续读下去的欲望。 3、第二段作者接着就告诉我们是什么经历。？ 为这种辽远而惊慌。这一段总括了草原的特点（辽远而苍茫）以及你（外来的旅人）对草原的感受（惊慌）。总起全文。 4、现在请大家速读3--6自然段，思考：作者为什么会产生这种惊慌的感觉呢？在这里运用了什么修辞手法？这一修辞手法具体表现在哪里？ 都是一样的风景：辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。这时作者指出，“草原不可看，只可感受。”对草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受。”既是草原的特点，也是我们了解草原的所要的态度——用心去感受。因此蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。”苍茫是草原人面对草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些苍茫，实际上是用心去体会草原。 对比修辞手法。草原的景观（一样的风景）与他处的风景（处处是景，景随步移）相比。蒙古牧人看草原风景的方式（眯着，想在眼里装填一些苍茫） 与城里人看草原风景的方式（大睁，因而困惑）。 阅读7、8段，思考：为什么草原具有看不到与看不尽这两种特点？ 草原无边无际（一直延伸到远方与天际接壤），草原的变化多端(但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝)。 草原是辽阔无边的，所以看不到也看不尽，而草原的变化多端，就使得我们无法抓住草原得某一特点，所以“看不到”；因为变化多端，我们可以看到草原各种各样的特点，所以“看不尽”。这是草原的又一特点。 6、第9、10段中说“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否矛盾？ 不矛盾。以文中的句子解释“这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝。”“草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。” “在单一中呈现丰富。”也就是说，丰富