迷人九寨沟060326.docVIP

课题：迷人的九寨沟 南岸区上浩小学 黎晓霞 (手机号码 座机 教学目的： 1、理解课文内容，使学生了解九寨沟迷人景色的特点。 2、学习抓住重点词句，体会作者的思想感情。 3、练习有感情地朗读课文，激发学生对九寨沟的赞叹之情，和对大自然的热爱之情。 教学重难点： 理解课文内容，使学生理解九寨沟迷人景色的特点，激发学生赞美九寨沟的感情和热爱大自然的感情。 学习抓住重点词句，体会作者思想感情。 教学准备：师：课件 教学过程; 课题激趣，复习导入。 孩子们，上节课我们初步欣赏了九寨沟的自然风光，感受到九寨沟是个迷人的人间仙境，今天，我们再随作者去细细品味九寨沟迷人景象吧。 请再齐读课题——迷人的九寨沟。迷人是什么意思？（令人陶醉、被深深吸引了、令人看不清楚）令人陶醉、令人看不清楚，令人眼花缭乱的景色是什么样的，想去看看吗？ 品读课文，体会情感。 过渡句：我们随作者乘坐汽车来到了四川南坪县的九寨沟，我们看到了这里湖水、山林、及深秋的景色都是那样的迷人。这么多的美景使我们应接不暇，现在老师想在我们班成立三个旅游团——湖水旅游团，山林旅游团，深秋旅游团，你想观赏哪方面的景色就加入到哪个团吧。 （一）自主读文，想象美景。 读读相关的段落，边读边想：你跟随旅游团看到了哪些迷人景象？ 小组交流：你就是小导游，把你看到的迷人景象给同学讲一讲，读一读，看谁读得好，说得好。 全班交流：现在把你看到的迷人景象读给大家听，说给大家听。（可根据学生的回答随机学文。老师引导学生朗读、评价、感悟，从中突出景色的特点，并激发全班共同赏读。） （二）引导赏析，体会情感。 1、赏湖 1）小导游介绍湖的迷人景观。（可引导其他小导游再补充） 2）师：这么多的迷人景观，你们一定想看吧。 3）默读第二自然段，找出你喜欢的迷人景象读一读，说说你的感受。 生：我喜欢“湖里的沉石积木……互相映衬。” 师：再请你读读，读出它的迷人之处，还有比他读得更好的孩子吗？ 师：想看看这样的画面吗？（出示课件——配乐湖景图） 师：看了后你有什么感受？带着这样的心情齐读这句话。 生：我喜欢的迷人景象是“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。”（出示句子） 师：喜欢这样景象的孩子都举一下手，请站起来再读一读，边读边想你看到了什么样的湖水？ 生：我看到了绚丽多彩（五光十色等）的湖水。（板书：绚丽多彩） 师：绚丽多彩什么意思？ 生：有很多种色彩。 师：湖水的色彩多吗？你是从哪儿看出来得？ 生：多。我是从省略号看出来的。 师：说得真好，多彩的湖水已经出现在我们眼前了，请看。（出示课件——配乐湖水图）孩子们，这就是你们喜欢的九寨沟得水。它们有的像五光十色的宝石，有的像蓝缎子，有的像绿翡翠，是那样的宁静，那样的绚烂。 师：多美的水呀，孩子们，当你们看到这般景象，你们是什么样的反映呢？ 生：我已经被它吸引了。（我会情不自禁地赞叹。我会细细欣赏不愿离开……） 师：我们带着这样的心情一起来朗读这句话。 师：什么是“叹为观止”？我们再带着这样的语气来读一读。 师：还有没有自己喜欢的景观？ 生：我喜欢“五彩池……连名字都那么美。”的迷人景观，因为它名字都那么美，景色也一定美。 师：说得有道理。那我们就从名字上来猜猜看，它们各自都有哪些动人的美景。 师：现在我们就来欣赏欣赏它们的美景吧。（出示课件——配乐景观图） 师：这么美的景观，在九寨沟多吗？从哪儿看出来的？ 4）读到这儿，你想对九寨沟的各种海子说声什么？ 5）请带着这样的感情朗读第二自然段。（配乐朗读） 2、赏林 过渡句：迷人的湖水使我们沉浸其中，久久不愿离去。孩子们，在九寨沟你还看到了哪些迷人景象？请再来介绍介绍。（山林） 小导游介绍迷人的山林。 刚才听了导游的介绍，你认为山林最迷人之处在哪里？(有很多色彩) 对，跟水一样也是那样的绚丽多彩。把描写山林色彩的词句找出来读一读。 学生读句子。 到底有哪些色彩的词呢?现在老师问，你们答。（教师引读） （出示句子）松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。 ①听老师再读一读，你们边听边想像那山林的美景。 ②说说你看到了什么样的美景？（引导：山林中除了树有各种色彩，还有什么有色彩？） ③多美的山林呀，让我们有感情地读读这句吧。想想 “点染”的意思？ ④是呀，这就像画家在给山林着色一样。（出示课件——配乐多彩山林图）这就是绚丽多彩的山林。孩子们，你们看了后有什么感受？ ⑤带着这样的心情有感情地朗读。 3、赏秋 过渡句：除此之外，你们还想介绍九寨沟哪方面的迷人景色？ 小导游介绍深秋多变的迷人景色。（板书：神奇多变） 跟着小导游在第四自然段找出九寨沟的景色发生变化的句子？ 我们该怎样读，才能读出它