电大版学前教育学全套教学幻灯片-王微.ppt

3.按照智力发展的水平来划分的游戏类型 感官接受新奇的愉快的刺激引起的游戏 简单动作模仿的游戏 象征性游戏 创造性游戏 4.按教育作用对游戏进行的分类 创造性游戏 有规则游戏 （二）游戏活动的特点 1.角色游戏 是儿童独立自主的活动 想象活动是角色游戏的支柱 2.结构游戏 特点：多种多样的结构材料是结构游戏的基础 儿童对材料的造型和操作是游戏的支柱 3.表演游戏 是根据文学左派的内容来表演的游戏 以文学作品为依据的自娱活动。 4.规则游戏 由成人编制的，以规则为中心的游戏。 四个基本因素：游戏的任务、玩法、规则和结果。 特点：把学习的任务和游戏的形式结合起来，他符合学前儿童学习兴趣强的特点，使儿童以愉快的情绪在轻松的气氛中主动有趣地进行学习。 三游戏活动的组织与指导 案例-教师指导要适度 （一）游戏条件的创设 提供充分的游戏时间 创设必要的游戏场所 提供充足的游戏材料和玩具 成型玩具和未成型玩具 （二）角色游戏的指导 丰富儿童的知识体验 提供游戏材料，引导儿童游戏 鼓励儿童按自己的医院提出游戏的主题 帮助儿童学会扮演和分配角色 在游戏中善于观察儿童的表现，适时地教育。 教师以角色身份参加游戏，促进游戏情结的发展 使儿童愉快地结束游戏 （三）结构游戏的指导 丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象 为儿童提供结构游戏的材料，吸引儿童积极参加游戏 帮助儿童掌握构造的基本知识和技能 培养儿童认真细致、团结合作的工作态度和爱护结构材料的良好行为习惯。 （四）表演游戏的指导 选择适合儿童表演的文艺作品 教师要帮助幼儿熟悉文艺作品 吸引儿童餐具表演游戏的准备工作 鼓励儿童自然地生动地表演 总是儿童自然地生动地表演 重视在表演游戏过程的指导 （五）有规则游戏的指导 有规则游戏是由成人编定的以规则为中心的游戏，一般包括游戏的目的玩法规则和结果四个部分。 1.智力游戏 指导策略：选编合适的游戏、教会幼儿正确地玩智力游戏、鼓励每个儿童积极参加各种智力游戏的过程中，教师应着重指导儿童遵守游戏规则，强调儿童的积极性和主动性，去客服困难完成任务。鼓励每个儿童积极参加各种智力游戏。 2.音乐游戏 指导策略： 倾听音乐，让儿童自由表达对音乐的理解，感受音乐的性质节拍和曲调等。 指导儿童学习用动作表现音乐的变化 尊重儿童，可以让儿童自己创编不同动作完整地表现音乐。 三、学前儿童德育的内容与任务 1.发展学前儿童的社会性的教育 萌发爱的情感 发展学前儿童的交往能力 2.学前儿童良好的个性品质的培养 四、学前儿童德育的途径与方法 （一）实施学前儿童德育的途径 日常生活 专门的德育活动 游戏活动 （二）学前儿童德育的方法 1.说服 说服的概念：通过讲解、谈话、讨论等方式向学前儿童讲清一些简单的道理，帮助学前儿童分清是非，使学前儿童具有正确的道德观念，并能用这些道德观念来指导自己行为的一种方法。 2.范例 即指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法，特点是具体形象有感染力 范例主要有：父母和教师的榜样、学前儿童周围生活中的榜样，革命导师、英雄人物以及文艺作品中的典型形象。 3.练习 指学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种时间活动中进行自我教育实践。 练习的方式通常有：各种实践活动中的练习、与同伴承认交往的自然环境中的练习、通过特意创设情景进行练习。 4.评价 指对学前儿童品德行为表现给予肯定或否定。 评价的方式有：表扬与奖励、批评与惩罚。 注意：幼儿园应以表扬、奖励为主 表扬奖励批评惩罚 必须做到公正合理，实事求是，恰如其分。 运用评价法要适时适度。 第五节 学期儿童美育 老师为什么不给我五角星？ 一、学前儿童美感发展的特点 美感是人在接触到美的事物或现象时所引起的一种情感体验，是一种赏心悦目和怡情的心理状态。美感包含对美的认识、欣赏与评价。 情绪性 表面性 行动性 二学前儿童美育的意义与任务 （一）学前儿童美育的意义 学前儿童美育的意义 学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动 学前儿童美育是实施各育的催化剂 （二）学前儿童美育的任务 培养学前儿童对美的感受力 培养学前儿童对美的想象力 培养学前儿童对美的表现力 三、学前儿童美育实施的途径 （一）大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉 （二）日常生活是实施美育的广阔天地 利用美的生活环境陶冶学前儿童 利用社会生活中的美好事物感染学前儿童 利用日常生活中的交往活动教育学前儿童 （三）艺术教育活动是实施美育的有利手段 （四）游戏活动是实施美育的重要途径 （五）节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道 第五章幼儿园的教育活动 岳岳喜欢上幼儿园了 第一节 幼儿园的生活活动 一、幼儿园生活活动的内容与意义 （一）幼儿园生活活动的内容 广义：儿童在园的一切活动，