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自强不息 教无止境——在清华园里教国文 王步高出于对梅贻琦、王国维、黄万里等教授人品、学问的崇拜，我心中对清华大学一直十分向往，从东南大学退休后我也应聘到这里任教，转眼第五年了。对清华讲堂的“敬畏”，对清华学生感到“震撼”和“自愧不如”，对清华精神“自强不息，厚德载物”越来越深刻的体验，对清华园如东南大学般的锺情，刻下我这段人生的轨迹：首先说说清华的学生。夫子曰：后生可畏。清华的后生尤可畏。来清华前，我是东南大学较著名的教授，得过不少国家大奖，我牵头的东大大学语文是全国同类课程中第一门国家精品课程，可是清华学生似乎并不看重这些标签和“光环”，第一学期，我的这门大学语文安排课容量120人，第一次没有选满，还缺1/3，使得教务处不得不专门发个通知，介绍这门课程，动员补选。但我上完第一次课，学生就报以极其热烈的掌声。两周后，就有学生发起签名，得到全体同学支持，要求教务处把大学语文由2课时改为3课时，他们宁愿只要2学分。从第四周起，我的几门课全部延为3课时。从第二学期起，我的四门课成了清华园很受欢迎，也很难选上的课程。有的课不但要用第一志愿去选，有时命中率也仅1/7。清华学生认可了我们的教材、课件、网站、教学水平，也认可我主持的这些国家精品课程是名副其实的，甚至称它们是精品中的精品，甚至有人称之为“神课”，我却一直战战兢兢，心有余悸。大家似乎都认为，如今的大学生语文水平每况愈下，我来清华前也持此见解。清华的学生“震撼”了我，他们是我见到语文水平最好的本科生。有一次我在上课讲到岳飞与《满江红》的真伪问题，第二次课上就有个姓郭的学生因“河南话里没有入声韵”，岳飞是河南人，《满江红》是押入声韵的，以此对岳飞《满江红》表示怀疑，前人还从来没有一个人这样提问的。但岳飞有两首《满江红》，有以“怒发冲冠”开头，还有以“遥望中原”开头，同押入声韵，后者岳飞的手迹还在，民国版《中华民族五千年爱国魂》就收了其手迹，至少到目前为止，学术界对该手迹并不怀疑。尽管我不同意这位姓郭的同学的意见，但他这种敢于提出问题的精神值得我们肯定，我鼓励同学们在学术上提出跟习惯的观点不同的意见，期末考试的时候，希望同学们这一条作为附加题，并请把e-mail地址和手机号码写在题目后面。结果还没等到考试，下一周，一个叫王鑫的安徽女生，交给我几页打印稿，把家在北方用入声韵的词牌写词的词人列了一个统计表。此后更有学生对争鸣双方的主要观点进一步阐述者，也有人指出，岳飞家乡河南汤阴一带是保留入声的。一次我们讲《诗词格律与创作》，申昊同学写了《访蒋鹿谭故居》，我马上就怀疑他是抄的，因为蒋鹿谭知名度不很高，我说蒋鹿谭名字叫什么？他说叫蒋春霖，鹿谭是他的号；我说什么朝代的？他说清朝的；清朝什么年间？他说太平天囯时期；我又问他的词集叫什么？他说叫水云楼词；我说你读过冯其庸教授著的《水云楼词集校注》吗？他说我知道这本书但没买着；我说你读的是什么版本？他说王老师你不要怀疑我，我读的是电子版，我今天晚上就把这两本书的电子版发你邮箱，我还有蒋鹿谭的年谱。说实话，中文系的古代文学研究生也经不起我这八九问的，真难为他。大学语文期末考试，我出的一道作文题：读明朝方孝孺的《深虑论》，联系当前实际，用“忧思篇”为题写一篇议论文，不少于800字。整场考试两个多小时，还有很多的其它的问答题、赏析题，作文只能占一小部分，36分。结果有一个叫胡欣育的女生写了一篇2000多字的文言文章，通篇没有一处涂改，没有一句文白夹杂，又紧扣题目，文章写得极好。我很感慨，自愧不如。年轻时不如，写不出，如今也不如，写不快。此事一公布，结果学生的作业，近半数都写成文言文。清华学生选上我的课以后，常常找到上届同学或网络学堂把我全学期的教学幻灯全部打印装订成书，先预习，再在这上面记笔记，并注意我有那些修改补充。实际上他们也在检查我的备课，如果改动不大，证明我未作新的努力。期末有的学生把这样的笔记送给我，他说，老师，您这学期补充改动很多很多。这不就是我的成绩报告单吗？我一直认为中文比英文细腻，我上课说，凭我的印象，汉字里表示“看”的字词不下60个，谁知几天后清华一位同学给我发来邮件，他详细统计汉字常用字里表“看”的一字词、二字词、三字词、四字词各多少，总共130个。我也有个别讲错的，学生也一一纠正。我记得在报纸上看到一个材料，说古代皇帝大多是短命的，活到70岁的皇帝仅7个。课后也有同学给我发邮件，说我讲的不完整。既没有包括各割据政权和少数民族政权如梁武帝萧衍，吴大帝孙权、辽道宗耶律洪基等，也未包括女皇武则天，如果都算，有18人，至少也应加上武则天，应是8人。最近我讲《楚辞》，我讲这本书的编定者刘向是我国目录学的创始人，他是西汉末年人，他的儿子刘歆则活到东汉时期，一下课，就有学生找到我，纠正说刘歆死于王莽篡位时期，还不到东汉。老师的知识也有陈