花莲月眉国小.DOC

花蓮縣月眉國小 學校本位課程發展與特色(8-1) 壹、依據： 一、九年一貫課程綱要。 二、本校課程發展委員會決議事項。 貳、目的： 一、引領學生走出教室，了解校園中的重要學習場所，讓兒童近自然，體驗處處是學習，進而養成愛護校園，建立念 主題名稱 教學策略/課程分析 能力指標 教學目標 備註 一上 一下 與大樹做朋友 在校園種豆豆 1.大略介紹校園植物的地理位置分布。 2.以課本內容為主要出發點，說明自然與人的關係。 3.播放教學VCD內容，來做為課程的動機引導。 4.網路介紹多種植大樹的好處、花草增加生活美好經驗。 【自然與生活科技2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 1.能舉出校園植物及認識大樹種類。 2.能透過教學過程，親近大自然，進而愛惜大自然。 3.能學習種植植物。 4.能根據色彩來創作自己的作品。 5.能發表、分享大自然對周遭環境的影響。 階段 主題名稱 教學策略/課程分析 能力指標 教學目標 備註 二上 認識中藥草 大家來種菜 1.認識中藥草的特性。 2.辨別多種中藥草。 3.認識中藥草有那些用途與功能。 4.引領學生走出教室，了解校園中的重要學習場所。 5.讓兒童近自然，體驗處處是學習，進而養成愛護校園，建立念。 7-3-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。 2.生活8-3-1運用五官觀察自然現象，「察覺」各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來「描述」所見所聞，運用現成的表格、圖表來「表達」觀察的資料。 3.生活8-3-3選定某一類植物和動物作持續性的觀察、描繪。察覺植物會成長，知道植物各有特徵，可資辨認。 4.生活8-3-4注意到植物生長的土地、陽光及水份等生長的環境。 5.生活9-3-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。 1.能舉出校園植物及認識大樹種類。 2.能透過教學過程，親近大自然，進而愛惜大自然。 3.能學習種植植物。 4.能根據色彩來創作自己的作品。 5.能發表、分享大自然對周遭環境的影響。 二下 社區農作物相見歡 引領學生對自己住的社區，多一點了解社區中的長輩在種植什麼，讓兒童近自然，體驗處處是學習，進而養成愛護，建立念。 自然與生活科技 2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。 5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 【健康與體育】 7-1-5 體認人類是自然環境中的一部份，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。 【綜合活動】 4-1-1 觀察住家和學校周遭環境，並知道保護自己的方法。 1.能舉出社區中長輩與鄉民所種植的農作物。 2.透過社區參與探索活動，塑造學生對環境教育的正確態度。 3.從社區探活動中獲取有關自然知識、保育觀念、戶外技能。 4.從活動中，提升學生對社區人文鄉土及歷史的重視。 階段 主題名稱 教學策略/課程分析 能力指標 教學目標 備註 三上 火蔥小農夫..衝衝衝 1.由老師帶領學生翻土、播種、施肥、鋤草、收割….等教學活動。2.學生在種植的過程中填寫觀察紀錄，培養孩子主動探索的精神。3.學童在栽種的過程中，細心照料菜苗，培養孩子尊重生命與分工互助的情操。4.孩子在歡喜收成的歷程中，體會農夫的辛勞，培養學童愛惜勤儉的美德。 由學生將自己種的菜洗滌後，享受揮汗落土後的歡愉。 1-2-1 1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉的關懷。 2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術，並嘗試解釋特色及背景。 3-1-2 察覺並尊重不同文化間的差異。 4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 6-1-1 能欣賞、關懷阿美族的飲食藝術與文化。 1. 能舉出常見的阿美族部落傳統飲食習慣。 2. 能舉出阿美族最具特色食物。 3. 提供孩子體驗學習、愛物惜福的場所。. 能培養孩子實地觀察的機會。. 結合生命教育、自然與科技領域學習機會。 三下 葵花寶典 1.由老師帶領學生翻土、播種、施肥、鋤草、收割….等教學活動。2.學生在種植的過程中填寫觀察紀錄，培養孩子主動探索的精神。3.學童在栽種的過程中，細心照料菜苗，培養孩子尊重生命與分工互助的情操。4.孩子在歡喜收成的歷程中，體會農夫的辛勞，培養學童愛惜勤儉的美德。 由學生將自己種的菜洗滌後，享受揮汗落土後的歡愉。1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性。 1-2-3 覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性, 並能表達對家鄉的關懷。 2-2-9 蒐集有關生活周遭鄉土文物或傳統藝術、生活藝術，並嘗試解釋特色及背景。 3-1-2 察覺並尊重不同文化